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精品课堂 精品课堂 ：小松树和大松树 研讨话题：如何让低年级的孩子专注起来，学会倾听 学科 语文 课题 小松树和大松树 课时 第2课时 执教 孙丽梅 班级 一2 日期 2015.05.12 教学目标 1. 能正确、流利有感情地朗读课文，并把自己对课文中每个人物的理解通过绘声绘色的朗读表现出来。 2. 能抓住重点的词语和句子感受小松树的骄傲，通过理解风伯伯的话，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。 3. 能根据相应的内容展开合理的想象，在想象的基础上加以练习说话，培养学生的想象力和说话力。 教学重点 1．正确、流利有感情地朗读课文，并把自己对课文中每个人物的理解通过绘声绘色的朗读表现出来。 2．能抓住重点的词语和句子感受小松树的骄傲，通过理解风伯伯的话，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。 3．用“比”来结合实际生活练习说话，训练学生的说话能力。 4．根据相应的内容展开合理的想象，在想象的基础上加以练习说话，培养学生的想象力和说话力。 教学资源 松树的相关知识以及古诗《青松》等 课前活动 自由朗读课文，进行相关说话练习。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 课前三分钟：古诗诵读 第一板块：复习导入 1．读课题。 读出味道，读出大小。 2．自读生字词，注意平翘舌音等。 ? ? ? ? ? 第二板块：诵读充分，突破难点 学习第一自然段 ● 出示图片，练习说话 ● 入情入境，想象说话 1. 如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？ 2. 如果你是这样一棵小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？ 第二自然段 1. 交流：你觉得这是一棵什么样的小松树呢？ 2. 指导读好词语：喂、多高哇、很远很远、你呢等，感受小松树的骄傲。 3.练习朗读。 4.练习用“喂”说话，感受小松树的不礼貌。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 5.体会“你呢”一词的意犹未尽。 6．同桌合作朗读。 7.加上表情、动作大声朗读。 ? 8.想象说话练习。 学习第三自然段 自己读读第三自然段。 2.你从风伯伯的话中读懂了什么呢？ 讨论交流 3.做动作理解“托”。 4.角色表演朗读。 学习第四自然段 出示句子：小松树听了，惭愧地低下了头。自读。 结合生活实际或前面的课文，理解“惭愧”。 3.说话练习，加深文本感悟。 ? 4. 如果你就是小松树，这时，你想对风伯伯或者大山、大松树说些什么呢？四人小组内商量一下选一个说话对象，练着说说。 ? ? ? ? 第三板块：角色表演，升华体验。 自读课文。 四人小组分角色练习读课文 第四板块：总结全文、感悟升华。 课前三分钟：古诗诵读 一、复习导入 1、上节课我们一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。通过上节课的学习你们知道课文中的主人公是谁和谁？ 2、这两棵松树，一棵大，一棵小，谁来读读课题？——指名学生读课题。 （1）读后教师做相应的评价：老师听出来了，你心中的小松树不大。 （2）提示学生把“小”字读得轻细，把“大”字读重长。可给予相应评价：小松树是小松树，大松树是大松树，他们之间的大小有区别。你读得真好！ 3、课题读得很不错，那下面的这些词语你们能读好吗？（出示词语）学生自读，再指名读--一行一行地来读。 一棵松树 回答 惭愧 风伯伯 大山爷爷 孩子 摸着 低下了头 托起来 （1） 谁来读第一行？（注意平翘舌音） （2） 谁来读第二行？（注意轻声音节） （3） 谁来读读第三行？——读了这一行你发现了什么？（前面一个字是表示动作的动词）] 二、充分诵读，巧破难点，指导朗读。 1、导读第一自然段。 （1）出示图片：大家看，大松树和小松树都长在哪里呢？ （2）书上是怎么写的呢？——出示文字：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。 A 谁来朗读来这句话？（指名读）（演示课件） B我们大家一起学刚才小朋友的样子来读。——齐读。 （3）练习说话： 有 。 （4）这一大一小的两棵松树长在了山上和山下，那小朋友看看图上的山，你觉得这座山怎么样？ （5）如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？（展开想象练习说话）（演示课件） （6）是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是这样一棵小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？（展开想象练习说话） 过渡：小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。当它一转身向山下望去的时候，看到了山下有一棵大松树。这时他会有什么样的表现呢？请小朋友自己读第二自然段，读完想一想：这是一棵什么样的小松