小学五年级传统文化教学计划及教案.docVIP

五年级传统文化教学计划 五年级上学期 教材分析：畅游于这套教材的时候，我们会看到一个丰富多彩的人生世界。在“经典驿站”里，我们会感悟到民族语言的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。在“人物长廊”里，我们会看到，在中国几千年的历史上，我们中国人曾经活的多么大气，多么自尊，多么圣洁！他们的人格是多么高尚！在“名胜游踪”里，我们会欣赏到具有浓郁民族文化气息的山山水水，每一处风景，都有历代文人墨客留下的足迹；在“艺术乐园”里，我们会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术……当你学了这些，你会情不自禁地说：做一个中国人真好！ 教学措施： 1、诵读，记背。再慢慢品尝，感悟。 2、 对其中感兴趣的话题，展开研究。 3、将这本书扩展出去，搜集整理更多的资料，对我们的民族文化有更深的了解，夯实我们民族的根。做一个真正的堂堂正正的中国人。 教学进度：周次???????????????? 内容 1?????????? 硕鼠??? 黄鸟 3??????? 买椟还珠 5????? ?? 曾子杀猪 7??????? 秦西巴纵麑?? 9??? ? ??后羿射日 11??????千金求马 13??????????赵威后问齐使??????? 15??????????姜尚?? 管仲? 17??????? ?孙武?? 司马迁 第一单元 经典驿站 第一单元教材分析 本单元主要内容是经典驿站。包含了《诗经》、《韩非子》、《淮南子》、《战国策》中的各两篇经典文章，让孩子真正接触历史，与经典亲密接触，接受古典文化的熏陶，触摸民族文化的根。 本单元教学方法主要采用让孩子读背这些经典篇章，然后扩展出去，引导学生阅读与此相关的其他文章，并且，让学生谈体会，让这些经典真正渗入学生的血液，培养他们的民族文化精神，享受经典文化的魅力。 ? 一课、《诗 经》 1、硕鼠（节选） 教学目标： 1、????????????? 背诵硕鼠，借助译文理解古文含义。 2、????????????? 了解《诗经》的大体内容，读背其他相关的反映人民生活和不满情绪的诗歌。 3、????????????? 完成成长阶梯，让学生学有所得。 课前准备：相关的《诗经》的资料以及与本课有关的《诗经》中的作品。 课时安排： 2课时 教学过程：?????????? 总第一课时 一、浏览本册教材的编排，让学生对国学启蒙这门课程的性质有认识，能喜欢本门课程。 二、学习《硕鼠》。 1、?学生自读《硕鼠》，能读通句子，读准字音。 2、?教师范读，引导学生体会文章包含的感情。 3、?学生读译文，体会文章的含义。 4、?再读文章，读出文章包含的感情。 5、?理解文意：重点理解以下字词句子： ?“硕”是大、肥的意思，直呼奴隶主剥削阶级为贪婪可憎的大老鼠、肥老鼠，不但形象地刻划了剥削者的丑恶面目，而且让人联想到“老鼠”之所以“硕”大的原因，正是贪婪、剥削的程度太大了，从而激起对剥削者的憎恨。 从“无食我黍”“我麦”到“我苗”，反映了奴隶们捍卫劳动成果的正义要求，同时也说明了奴隶主的贪得无厌，奴隶们被剥削的深重，举凡一切劳动果实，都被奴隶主所吞没。从“三岁贯汝，莫我肯顾”、“肯德”到“肯劳”，揭露了奴隶主忘恩负义的本性。奴隶们长年的劳动，用自己的血汗养活了奴隶主，而奴隶主却没有丝毫的同情和怜悯，残忍无情，得寸进尺，剥削的程度愈来愈强。 “贯”，侍奉。汝，指奴隶主。“三岁”言其时间之长久，并非确指。“莫我肯顾”，一点也不肯感念我们。从“逝将去汝，适彼乐土”、“乐国”到“乐郊”，则集中表现了奴隶们对自由和幸福的向往，他们幻想着能找到一块理想的国土，摆脱奴隶主的压榨和剥削。“逝”，同誓，表示坚决之意。“适”，到也。“爰得我所”，犹言“乃得到了我们安居的处所”。“直”与“所”意同。全诗最后说，在这块幸福的国土上，“谁之永号”，谁还会再过啼饥号寒的生活呢？人人平等，人人幸福，再也不用哀伤叹息地过日子了。很有点象后世的《桃花源记》所设想的蓝图。 6、?理解表达的思想： 《硕鼠》提出了建立“乐土”“乐国”的美好理想，试图寻找一个没有剥削、没有压迫、人与人平等的社会，这虽然在当时根本不存在也根本不可能达到，但毕竟比《伐檀》单纯的指责前进了一大步，标明奴隶们在长期的反抗斗争中，已逐步清醒了阶级意识，开始有了明确的斗争目标和对未来社会的合理设想，可以看作是早期的“乌托邦”思想的萌芽。 7、引导学生背诵《硕鼠》。 三、 温馨点击，了解《诗经》。 1、 请学生阅读《温馨点击》中的内容，初步了解诗经。 2、?请学生回答记忆住的内容。 3、?教师补充《诗经》的内容： 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收录周代诗歌305篇。原称“诗”或“诗三百”，汉代儒生始称《诗经》。现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”。 ???? 据说