人教版七年级上册2.2整式的加减中的同类项.docVIP

《整式的加减》教学设计（第1课时） 一、教学内容 七年级数学上册 （人教版）课本P63至P65 二、教学目标 1．知识与技能 (1) 了解同类项及合并同类项的概念。 (2)?正确辨别同类项,掌握合并同类项法则，能进行同类项合并。 2．过程与方法 ?通过类比有理数的运算律，探究合并同类项法则，培养学生观察、探索、归纳等能力,在教学中渗透“类比”的数学思想。 情感态度与价值观 (1)通过参与同类项、合并同类项法则的探究活动，提高学生学习数学的兴趣,培养合作交流意识和探索精神。 (2)掌握规范解题步骤，养成良好学习习惯。 三、教学重难点 1．重点：掌握同类型的概念和合并同类项的法则,熟练地合并同类项。 2．难点：多字母同类项的合并。 [重难点分析] 整式的加减运算是“数与代数”领域最基本的运算，它是今后学习整式乘除、因式分解、分式和根式运算、方程及函数等知识的重要基础。同类项及合并同类项的法则是学习整式的加减运算和一元一次方程的直接基础。通过实际问题引出同类项和合并同类项的概念，在学习过程中，让学生自己经历探索与交流的活动，自主得到同类项的概念，利用数的交换律、结合律和分配律、观察并归纳出合并同类项的法则。因此掌握同类项和合并同类项的法则，可以起到很好的承前启后的作用，并在合并同类项中逐步掌握类比思想。 四、教学对象及其学情分析 本课时面对的是七年级学生，刚刚由小学升入初中的学生，大多数学生思维仍然停留在形象思维阶段，较为容易感知具体的数字，难以理解抽象的因式，这给本课教学中同类项及合并同类项概念的理解造成很大的困扰。由于学生已经学过有理数乘法的三定律，可以从具体的数字运算逐步过渡到抽象的同类项合并，帮助学生理解和掌握合并同类项的法则。 五、教学准备 投影仪、彩色粉笔和IQ交互式电子白板 六、教学过程 1、教学内容 七年级数学上册 （人教版）课本P63至P65 2、活动设计 ①探究:如何化简式子“100t+252t”? 1.运用有理数的运算律计算： 100×2＋252×2= 100×(-2)＋252×(-2)= 2. 类比数的运算，如何化简100t+252t，并说明你的道理。 思路点拨：教师引导，启发学生类比数的运算，逆用乘法分配律。 对比：100×2+252×2 100×（-2）+252×（-2） =(100+252) ×2 =(100+252)×（-2） =352×2 =352×（-2） 事实上，100t+252t与100×2＋252×2和100×(-2)＋252×(-2)有相同的结构，都是两个数分别与同一个数相乘的和，这里t表示同一个因数，因此根据分配律也应该有：100t+252t=(100+252)t=352t. (1)100t-252t=( )t (2)3x2+2x2=( )x2 (3)3ab2-4ab2=( )ab2 3.小组讨论：上述运算有什么共同特点，你能从中得出什么规律?(鼓励学生用自己语言表述) 对于上面的(1)、(2)、(3)，都逆用乘法对加法的分配律 100t-252t=100t+（-252）t=[100+（-252）]t=-152t 3x2+2x2=(3+2)x2=5x2 3ab2-4ab2=3ab2+（-4）ab2=[3+（-4）]ab2=-ab2 这就是说，上面的三个多项式都可以合并为一个单项式。 讨论：具备什么特点的多项式可以合并呢？ 教师引导学生总结：1.所含字母相同。2.相同的字母的指数也相同。 像这样，所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。几个常数项也是同类项。 思考:怎样判断同类项？ 同类项有两个标准 : 所含字母相同；相同字母的指数分别相同（两者缺一不可） 同类项与系数大小无关； 同类项与它们所含相同字母的顺序无关； 4.下列各组是同类项的是（ ） A 2x3与3x2 B 12ax与8bx C x4与a4 D π与-3 5.5x2y 和42ymxn是同类项，则 m=______, n=______。 因为多项式中的字母表示的是数，所以我们也可以运用交换律、结合律、分配律把多项式中的同类项进行合并。例如： 4x2+2x+7+3x-8x2-2 (找出多项式中的同类项) =4x2-8x2+2x+3x+7-2 (交换律) =(4x2-8x2 )+(2x+3x)+(7-2) (结合律) =(4-8)x2 +(2+3)x+(7-2) (分配律) =-4