数学人教版九年级上册二次函数中的符号问题.docVIP

二次函数中的符号问题教学设计 课题 二次函数中的符号问题 1课时 主讲人 张振良 教 学 目 标 知识技能 能由a,b,c,?的符号确定抛物线的位置；能由抛物线的位置确定a,b,c,?等式子的符号； 过程与方法 经历探究问题的过程，加强推理技能训练，使学生体验类比、转化、符号表示及数形结合的思想方法. 情感态度与价值观 通过小组合作学习获得成功的体验和克服困难的经历，增强团队意识和集体荣誉感，调动学生学习积极性； 教学重点 二次函数中的符号问题的探究 教学难点 运用数形结合思想，选用恰当的数学关系式解决不同类型的二次函数符号问题.? 教学准备 多媒体课件，学案，笔记本 教学过程 问题与情境 师生活动 设计意图 复 习 回 顾 问题1：二次函数的定义 问题2：二次函数（a≠0）的性质 教师展示多媒体课件，出示问题，留给学生1分钟时间准备 教师板书课题 学生及时复习巩固前面所学内容 教师鼓励学生带领复习，找学生回答 及时复习巩固前面所学内容，有学生回答，检测学习效果，导入新课，激发学生探究欲望 合 作 探 究 （1）a的符号由________________确定 （2）b的符号是由__________________确定 (3)c的符号由________确定 (4)的符号由______________确定 （5）2a+b的符号由________________确定 （6）2a-b的符号由_________________确定 （7）a+b+c的符号由_________________确定 （8）a-b+c的符号由________________确定 （9）4a+2b+c的符号由_____________确定 （10）4a-2b+c的符号由___________________确定 我是小小解说家，我讲解，我收获！ 教师展示多媒体课件，布置任务 给学生4分钟的时间以小组为单位准备 学生对照学案上的问题，小组讨论，结合二次函数图像，探讨二次函数中常见的符号问题 教师走到学生中间巡视并指导 教师组织学生展示探讨结果 对学生展示效果进行评价和补充 根据现阶段学生特点，调动学生的学习积极性 通过小组讨论，培养学生的语言表达能力，分析推理能力，增强互帮互助意识和集体荣誉感 结合图象判断符号使学生体验类比、转化、符号表示及数形结合的思想方法. 学 以 致 用 问题1：快速回答：抛物线y=ax2+bx+c如图所示，试确定a、b、c、△的符号： （1）（3） （5） 问题2： 根据y=ax2+bx+c的图像，判断下列字母和代数式的符号 （1）a ____0； （2）b_____0； （3）c_____0； （4）2a+b_____0； （5）2a-b______0； （6）b2-4ac_____0 （7）a+b+c_____0 （8）a-b+c_____0 （9）4a+2b+c____0 （10）4a-2b+c_____0 我探索，我应用，我自信！ 教师出示多媒体课件，布置任务，留给学生1分钟时间准备 （2） （4） 问题1采用的是抢答的方式进行 找学生结合图象，分析解答 教师和其他同学补充点评，并对表现好的同学予以奖励 学生对二次函数中的符号问题的判断再认识 通过抢答的方式，再次调动学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，提高了学习效率，有效地检测了学生对所学新知识的理解。 体现类比、转化，数形结合思想 培养学生的语言表达能力，分析推理能力同时通过及时地点评和奖励让学生获得成功的体验 能 力 提 升 问题1：二次函数y=ax2+bx+c的图象如图所示，则点M（，a）在（ ） A、第一象限 B、第二象限 C、第三象限 D、第四象限 问题2：二次函数y=ax2+bx+c的图象如图所示，下列结论中：①b＞0；②c0；③4a+2b+c ＞ 0；④（a+c)2＜b2，其中不正确的个数是 （ ） A、4个 B、3个 C、2个 D、1个 问题3：（2015?聊城）二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）的图象如图所示，下列结论：①2a+b=0；②a+c＞b；③抛物线与x轴的另一个交点为（3，0）；④abc＞0．其中正确的结论是 　（填写序号）． 问题4：已知一次函数y=ax+c与二次函数y=ax2+bx+c，它们在同一坐标系中的大致图象是图中的（ ） 我是小小解说家，我讲解，我收获！ 教师出示多媒体课件，安排任务 学生互帮互助，交流讲解 教师巡视指导 学生小组讨论，交流展示 教师，学生补充和点评，并对表现突出的小组进行鼓励。 通过知识点的整合，使学生对所学知识能够融会贯通，从而突破教学的重点和难点 通过独立思考，小组合作学习，学生交流，上台讲解等过程，给学生一个展示的平台，进一步