看云识天气 学习提纲.docVIP

《看云识天气》教学设计 设计人：高荣荣 一、【学习目标】 1、??朗读感悟，整体把握文章内容，了解所用的说明方法。 2、??理清本文的结构，体会本文层次清楚、有纲有目的结构特点。 3、 学习本文运用比喻、拟人的修辞。 4、??养成善于观察的习惯和科学精神。 【学习重难点】 1、??理清本文的结构，体会本文层次清楚、有纲有目的结构特点。 2、??学习本文运用比喻、拟人的修辞。? 【课时】??二课时 二、【学习指导】 （一）预习作业： 1、 给下列加点字注音（可查工具书）： 峰峦（?????）?点缀（?????）???一霎间（??????）??匀称（?????）预兆（?????）? 轻盈（?????）?崩塌?(?????)???弥漫??（??????）???谚语(??????) 2、解释下列词语在文中的意思： 峰峦： 轻盈： 预兆： 弥漫： 征兆： 3、常用的说明方法有哪些??????????????????????????????????????????????????。 4、快速阅读课文，标记段落序号，思考下列问题： ⑴用简洁的语言概括本文的主要内容。 ⑵将全文分为三个部分，并把第二部分分成两个层次。 ? ????⑶文中写了哪几种云？请按先后顺序在文中划出来。并设计一种表格，列出云及光彩的种类、特征和他们分别预示的天气情况。 ? ? ? ???⑷收集有关云与天气的谚语、俗语等，课堂上进行交流。 ? ? 5．把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。 ? ? （二）课堂导学： 一、情景导入： 俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。（板书文题） 二、自主合作学习： （一）出示学习目标。 （二）小组交流预习情况，每组推荐出一名学生代表在全班交流。 （三）朗读课文，自主完成： 1、读第二部分的第一层，找出具体说明第二段“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征”的段落，再找出具体说明“那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”的段落。你能体会出这一层的结构特点吗？这部分主要运用了哪些说明方法？试各举一例。 2、??读第二部分的第二层，想一想这部分都运用了哪些说明方法？试各举一例加以分析。 （四）、交流点拨，精读课文，深入思考： 1、阅读课文第一自然段及下面的资料，小组讨论两段的语言特点一样吗？你更喜欢哪种语言特点？ 云? 云是含有水蒸气的空气在上升时所形成的。在空气上升时，越升高到上空，气压便越低，需用自身的热来膨胀，这叫做绝热膨胀。每升高100米，气温就降低?1℃。气温降到露点以下时，空气中的水蒸气以大气中的微粒为中心而凝结，成为半径约等于0.01至0.05毫米的无数小滴，这就是“云”。由于日照，地面?空气上升，造成对流，不同温度之气流相遇，向外辐射部分热量，水气就凝结成云。气流受山脉的阻挡，沿山腰而上升，或受低气压中心的影响使悬浮在空中由大量水滴或冰晶组成可见的聚合体。按云层高度，一般可分为高云、中云、低云和直展云四族。外形或成层、或成块、或呈波状，由云状演变，能表明大气结构情况和天?气的变化。 ? 2、品味语言：语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：??本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的变化无常。 ? 3、学生朗读课文1、3、4、5、6自然段，积累运用比喻、拟人、排比等修辞手法的生动、优美的语句。 4、拓展延伸：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等，都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？? ? （三）、课堂练习： （一）说一说： 明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。? 介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；