小学数学北师大2011课标版三年级过河-王太生.docVIP

《过河》 大张村小学 王太生 教学目标： 1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。 　　2.引导学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。 　　3.使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。 　　重点难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。 　　教具准备：多媒体课件 　　教学过程： 　　一、情景创设 　　同学们听过《小马过河》的故事吗？小马最后过河了吗？对，小马最后经过自己的努力尝试终于过河了。今天我们就来解决数学中的“过河”问题，看哪位同学能象小马一样通过自己的尝试到达胜利的彼岸。 　　二、探索新知 　　（课件出示）出示P8主题图，引导学生观察。 　　1.理解图意，明确问题。 　　图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？ 　　小组合作，讨论解题思路，汇报结果。 　　2.独立尝试，合作解决。 　　学生独立完成，教师巡视。 　　指名汇报，可能有： 　（1）　25+29=54 （人） 54÷9=6（人） （2） 29+25÷9 　（3） （29+25）÷9 　　3组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？ 　　这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。 　　怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙。 　　3．认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。 　　4.写出解答过程 　　（29+25）÷9读作：29与25的和除以9。 　　=54÷9 　　=6（条） 　　答：至少需要6条船。 　　5．练习 　　（1）说一说下面两题的运算顺序，再算一算。 　　24+16÷8 （24+16）÷8 　　引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算结果不一样。 　　（1）独立完成P9“试一试 　　6．小结： 　　通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？小括号有什么作用呢？ 　　三、实践应用 　　课件出示课本P9“练一练”1---4题（理解题意，生独立试做，集体交流） 　　四、总结： 　　带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？ 　　这节课有什么收获？对自己的表现满意吗？