小学数学北师大2011课标版三年级长方形、正方形面积的计算教学设计.docxVIP

长方形、正方形面积的计算教学设计 ——肖港镇中心小学 向雄丽 教学目标?： 1在理解面积含义的基础上，推出长方形、正方形面积的计算方法。 2、运用长方形、正方形面积的计算方法正确解决实际问题。 教学重点：? ? ? ? 3、由长方形面积的计算方法推出正方形面积的计算方法。 教学难点：? ? ? ? 4、运用所学的计算方法解决实际问题。 教具准备：? ? ? ? 5、准备15个面积是1平方厘米的小正方形。 教学过程： 一、学前准备 口算下面各题。 15×3??80×60??60×30??25×4?4×30?? 17×8 400×5??9×13??12×7??26×3??11×100??45×3 探究新知： 1、学习教材第66页例4. 出示下图，请同学们说一说，它的面积是多少平方厘米。 同学们可以用手中的1平方厘米的小正方形去测量，会发现正好能摆15个1平方厘米的正方形，它的面积是15平方厘米。 教师引导学生去观察摆小正方形的个数和长方形的长、宽有什么关系。 引导学生去设想：是不是长方形的面积就等于“长×宽”呢？它是不是适合所有长方形面积的计算呢？ 组织学生小组合作，用学生们准备好的1平方厘米的小正方形拼成不同的长方形，边操作，边填表。 小组合作完毕后，由各组汇报本小组通过拼摆后的填表结果，教师提问：通过拼摆和表格的填写，你发现了什么？ 教师总结板书：长方形的面积=长×宽 让学生齐读并记住求长方形面积的方法。 引导学生总结计算长方形面积的方法。 学生在拼摆1平房里你的正方形求长方形面积的计算方法时，教师有意识地观察学生有没有在记录表上记录长和宽的数 据相同的情况。如果没有，可指导学生去想，可不可以摆成一个每排个数和排数相同的图形呢？学生在汇报时，教师引 导学生：“长和宽相同那是什么图形呢？”（正方形）在正方形里，长和宽相等，我们就把长和宽统称为边长。 提问：那么你们知道正方形面积怎么求吗？ 教师板书：正方形的面积=边长×边长 通过让学生观察板书，说一说，今天的学习收获和应该记住的公式。 学习教材第67页例5. 出示例5：数学书的封面的长大约是26厘米，宽大约是18厘米。数学书封面的面积大约是多少平方厘米？ 让学生读题找出相关条件和问题，并用自己的话说一说，这道题给出了什么条件，要求什么？ 学生独立在练习本上完成，学生说明计算过程后老师指导并说明书写格式。 教师板书：长方形的面积=长×宽 26×18=468（平方厘米） 答：数学书封面的面积大约是468平方厘米. 教师提示：同学们要注意单位名称不要写错。 教师引导：同学们学会了面积的计算，你们想知道数学教材封面的面积吗？同学们可以先估算一下封面的面积再动手计 算一下。 三、课堂作业新设计： 1、口算下列各题。 13×5??5×11??2×23??16×8??31×3??8×10 410×3 7×12??42×2??4×12 130×2??20×4 2、一个长方形游泳池，长45米，宽30米，占地面积是多少？如果在四周围上栏杆，栏杆长多少？ 四、思维训练 1、把（ ）补充完整。 ? ? ? ? 长方形?长?8厘米，宽7厘米，周长（ ）面积（ ） 长方形24米，9?米，周长（ ）面积（ ） 正形边长5分米?，周长（ ）面积（ ）? ? ? ? ? ?正形边长5分米?，周长（ ）面积（ ） ? ? ? 2、从一个长8分米、宽5分米的长方形纸板上剪下一个最大的正方形，剩下的面积是多少平方分米？