跳马镇中心小学《成长体验式教育》德育项目化管理实施方案.doc

PAGE 跳马镇中心小学“成长体验式教育——主人体验” 德育项目化管理工作实施方案 一、项目提出的背景 未成年人的思想道德教育是全社会普遍关注的话题。据不完全统计，我国18岁以下的未成年人约有近四亿人。特别是在我国实行计划生育工作以来，独生子女越来越多，有的甚至四、五代同堂，因此，由于长辈们的百般呵护，“含在口里怕化，捧在手上怕摔”等不恰当的教育方式影响下，致使今天的未成年人大都在过于溺爱的环境中成长，他们或多或少会存在一些陋习，尤其以中小学生最为突出。通过调查，我们发现在学生群中有如下性格特征：任性、自私、唯我独尊、厌学等不良现象，使得家长、教师为孩子的教育问题而身心憔悴，十分头痛，有的甚至出现了教育效果的零效益或负效益，形成了教师不知怎么教，家长不知怎么管的局面。 针对以上现象，我校在长沙县以春华中学为代表进行了《让孩子懂得长大不容易体验教育研究》的德育课题的引领下，以长沙县“成长体验式教育”为大的德育课题研究，我校根据自身的条件，结合本校的特点，准备开展“主人体验” 的子课题研究。 二、项目研究的价值和意义 1、价值： （1）有利于改变长沙县德育现状，发现和推出一批优秀德育干部，增强长沙县德育教育的影响力。 （2）充分调动家长和社会参与教育孩子的积极性，共同引导孩子进行“成长体验”活动，形成“三结合”德育教育网络。有利于调动一切力量办好人民满意的教育，提升长沙县教育的地位，获得全县人民对教育的认可和支持。 （3）有利于提升我校教育教学质量，实现县委政府教育强县的目标。 2、意义： （1）体验教育活动有利于唤醒学生的自我教育意识 （2）体验教育有利于学生心理健康发展，彰显人格魅力 （3）体验教育有利于学生潜能激发、特长发展 （4）体验教育有利于提高德育工作实效。 总之，推进“成长体验教育”将对我校学生的人生之路产生深远的影响，也将推动我校教育教学质量上一个新台阶，为学校的长足发展奠定坚实的基础。 三、项目实施内容 “成长体验式教育”—— “主人”体验。 具体活动的安排，分时段采用螺旋式上升的方式进行。 具体安排： 主人体验 低小段 高小段 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 家庭主人体验 我是房间的小主人 家务一日做 ——家庭主人体验 我的拿手好菜 ——家庭主人体验 家庭理财体验 我来当大厨 ——为家庭设计一日家庭菜谱 我爱我家 ——这个星期我当家 班级主人体验 今天我是值日生 小小设计师 ——班级布置设计体验 我是班级好公仆 ——今天我是班长 主题班会总导演 ——班级主人体验 我帮助，我快乐 ——处理班级突发事件体验 我自信，我快乐 ——当班主任体验 学校主人体验 我是校园环保小卫士 小小设计师 ——校园绿化设计 我们的校园我做主 ——我为学校出谋划策 今天我值日 ——一日值日老师体验 自信的后勤管理员 ——学校一日生活安排 能干的大队活动总导演 ——学校大队辅导员体验 社会主人体验 小小收银员 “热闹的跳蚤市场” ——当店长的体验 安全出行，福满天下 ——小小交警我来当 社区环保先行者 ——可爱的环卫工人 “爱家乡，做主人”社会实践活动 我是人民的公仆 ——当村长的一天 （此表格的具体操作内容将由各班级策划实施并逐期归纳总结） 四、项目实施目标 在我校推广“主人体验”，让学生经历自我感受、产生自我情感、形成自我行为，从而唤醒学生的自我意识。使学生能通过自觉、自尊、自重、自省的意识，不断促进自身的完善和发展。体验活动也是一个不断体验、不断反省的过程，通过体验活动的开展，可以培养学生为人处事的能力，培养学生正确的思想观念，以及良好的心态和乐观的生活态度，让学生有充分的主人翁意识，学会自己管理自己，使学校德育教育真正落到实处。 1、学生通过体验活动，做家庭的主人，能感受父母养育之恩的亲情，拥有一份对父母的孝心；班级的主人，感受伙伴互帮互助的友情，拥有一份对朋友的诚心；做学校的主人，感受学校温暖的爱心，拥有一份对老师的理解，对学校的责任心；做社会的主人，感受幸福感恩回报的忠心，拥有一份对社会的关心；不断提高学生自我认识、促进自我完善和发展的能力；增强孩子们的责任心。 2、形成家校、区校合作，共同构建育人网络格局； 3、探索并形成学校“成长体验式教育”的有效途径和方法； 4、打造一支科研型德育教师队伍，提高学校德育工作实际效果。 五、项目研究的工作思路 （一）项目启动 1、成立机构并撰写项目实施方案：2013年9月 我校根据教育局下达的指标，结合自己的实际情况、特点拟定“主人体验”子项目，并撰写项目实施方案，向教育局申报。 成立以学校李宏辉校长为项目组长，牵头挂帅，以德育主任、少先队辅导员、教导主任为项目领导管理机构，聘请省、市相关专家为项目指导员，由各课题实验班班主任全