整式乘法教学设计1.docxVIP

整式的乘法教学设计1 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课　　件www.5y　　8.4整式的乘法　　教学设计（一）　　第一课时　　教学设计思想　　整式的乘法包括单项式乘单项式、单项式乘多项式和多项式乘多项式，故本节知识分三个课时进行教学。学生是课堂的主体，要充分调动学生的积极性主动性，故教学时尽可能设计了学生积极探索、自主研讨的过程，引导学生自己概括出乘法的各个法则。　　第一课时　　教学目标　　知识与技能：　　.会进行单项式与单项式的乘法运算　　2.灵活运用单项式相乘的运算法则　　过程与方法：　　.经历探索乘法运算法则的过程，体会乘法分配律的作用和转化思想　　2.感受运算法则和相应的几何模型之间的联系，发展数形结合的思想　　情感、态度与价值观：　　在学习中获得成就感，增强学好数学的能力和信心。　　教学重难点　　重点：熟练地进行单项式的乘法运算　　难点：单项式的乘方与乘法的混合运算　　关键：明确混合运算中的运算顺序，熟练掌握幂的运算性质和单项式乘法法则　　教具准备　　投影仪、电脑　　课时安排　　课时　　教学设计　　一、情景引入　　.教师引导学生复习整式的有关概念　　整式的乘法实际上就是　　单项式×单项式、　　单项式×多项式、　　多项式×多项式　　教法说明：培养学生前后知识的连续性、一致性。　　二、探索法则与应用　　.组织讨论：完成P79试着做做的练习，引导学生分组讨论单项式×单项式的法则（组织学生积极讨论，教师应积极参与学生的讨论过程，并对不主动参与的同学进行指导。）　　2.在学生发言的基础上，教师总结单项式的乘法法则并板书法则。　　系数与系数　　相同字母与相同字母　　单独存在的字母　　以上3点的处理办法，并让学生归纳解题步骤。　　（学生刚接触，故要求学生按步骤解题，且提醒学生不能漏项。）　　3.例题讲解　　例1　　计算：　　（1）；（2）；（3）.　　.　　（强调法则的运用）　　4.练习：随堂练习P80.1题口答，学生讲解错误的理由，2题学生板书，发现问题及时纠正，可让学生辨析、指出错误，巩固法则。　　三、课堂总结　　指导学生总结本节课的知识点、学习过程等的自我评价。　　（可畅所欲言，包括学习心得和困惑，互相帮助，互相促进。教师要鼓励学生发言，锻炼他们的语言表达能力。）　　四、课堂小测　　P80习题1（1）（3），2（2）（3）,3　　五、作业布置及预习任务　　、P80习题1（2）（4），2（4）,3）。　　2、预习P81找知识点　　六、板书设计　　第二课时　　教学目标　　知识与技能：　　.会进行单项式与多项式的乘法运算　　2.灵活运用单项式乘以的运算法则　　过程与方法：　　.经历探索乘法运算法则的过程，体会乘法分配律的作用和转化思想　　2.感受运算法则和相应的几何模型之间的联系，发展数形结合的思想　　情感、度与价值观：　　在学习中获得成就感，增强学好数学的能力和信心。　　课时安排　　课时　　教学设计　　一、情景引入　　.教师引导学生复习单项式×单项式运算法则　　整式的乘法实际上就是　　单项式×单项式、　　单项式×多项式、　　多项式×多项式　　引入课题　　（培养学生前后知识的连续性、一致性）　　2.探究讨论：　　提问：如何计算大矩形的面积？（设问题情景，引入新课鼓励学生进行探索）　　法1：这个长方形的长为（a+b），宽为m，其面积为m（a+b）　　法2：将长方形看作宽为m，长分别为a，b的两个长方形面积的和，即ma+mb　　结论：m（a+b）=ma+mb　　二、探索法则与应用　　.做一做：计算mn（a+b-c），谈一谈结果表示的几何意义，谈一谈单项式与多项式相乘的结果。（学生分组讨论、分组交流）　　2.在学生发言的基础上，教师总结单项式×多项式的乘法法则并板书法则。　　让学生体会法则的理论依据：　　乘法对加法的分配律　　3.例题讲解：　　例3　　ab　　-x　　解：（1）ab　　-x　　=ab#8226;a2+ab#8226;b2　　　　=+　　=a3b+ab3　　　　=-2x2+3x　　归纳：单项式乘以多项式的步骤及注意事项：　　例4　　先化简，再求值：a2-a　　其中a=5.　　解：a2-a=a3+a2-a3+a=a2+a.　　当a=5时，原式=52+5=30　　归纳：求代数式的值，能化简的要化简　　例4　　先化简，再求值：　　.　　其中，.　　解：　　.　　当时，　　原式.）　　第1题学生板演教师评讲；第2题学生先合作然后自主完成。强调法则的应用　　4.练习：P82　　5