最后一头战象教学设计(优秀原创).docVIP

PAGE PAGE 2 《最后一头战象》教学设计 教学目标： １、会写本课的１１个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”。 ２、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。 ３、继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。 教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。 教学难点：从课文的相关语句战象的情感。 教学准备： １、了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解。 ２、学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。 教学过程： 解读课题：明晰战象 在古代战争史上，曾有过一种特种部队——象军，它在战争中发挥着坦克的作用。战象能破城门，毁营垒，折武器，踏敌军。（p1：汉尼拔重创罗马城） 你觉得这些战象怎么样？（勇猛无敌） 1943年，日寇侵略我国云南边陲时，我方奋起反击，战后八十头战象倒在了血泊之中。在人们清理战场的时候，惊喜地发现一头浑身是血的公象还活着，它就是“最后一头战象”。板书课题。它的名字叫做——嘎羧。 解读词语：对比嘎羧 文章的作者沈石溪用这样的词语描述战象：威风凛凛、炯炯有神、震耳欲聋、英武豪迈、并肩战斗、排山倒海、浴血搏杀、势不可当（p2） 这是一群怎样的战象？（勇猛、无畏、团结、英勇……） 带着这样的感受来读读这段话（p3） 沈石溪用这样的词语描述离开战场26年之后的嘎羧：优哉游哉、久久摩挲、泪光闪闪、久久凝望、激越悲壮、长途跋涉、体力不支、卧在坑底(p4) 这些词语又让你看到了怎样的一头战象？（萎靡不振、身体衰弱、即将辞世） 沈石溪说：动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。 （p5） 失去了往日的威风凛凛，没有了昔日的勇猛无畏，在这身体衰弱、精神萎靡的外表下，嘎羧究竟有着怎样的内心情感呢？ 长文短教：抓主要事件 嘎羧的情感体现在它对自己最后归宿的选择上，文章有这样的三句话：（p6） 波农丁皱着眉头，伤感地说：“它要离开我们去象冢（zhǒng）了。”? 原来嘎羧是要回到当年曾经浴血搏杀的战场！? 它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。 你读出了什么？（孤独、忠诚、友情、一日做士兵，终生为战士） 什么是象冢？（p7）去象冢意味着什么？（认祖归宗、孝） 浏览课文5—9自然段，边读边想嘎羧做了什么事使波农丁认为它要去象冢了？ （重披象鞍） 默读课文13—23自然段，你能不能用四字词来概括嘎羧还做了什么？（重回战场、庄严归去） 我们用“抓嘎羧归宿”线索的方法，把文章读成了三句话；又用“抓主要事件”的方法，我们把一篇将近两千字的文章读成了三个词。 感悟内心：品读细节 这三个词语的背后是生动的画面，蕴涵着丰富的情感。我们品味一个人物往往“闻其言，观其行，察其色”，嘎羧无言，我们可以透过它的动作和神态来体会它的内心情感。用心默读课文，找一找哪些地方体现了嘎羧“一日做士兵，终生为战士”的战象本色？勾画出来，并做批注。 重披象鞍：嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。（p8）?（久别重逢：26年；久久摩挲、泪光闪闪） 什么样的老朋友？（p9） 你知道吗？经过这次战斗，嘎羧的脖颈儿被刀砍伤，一颗机枪子弹从前腿穿过去，浑身上下都是血。（p10） 摩挲着这弹洞，闻着这皮革，这硝烟、这战尘和血液的气味，嘎羧泪光闪闪，它可能想到了什么？（p3） 26年前的浴血搏杀，怎能不让嘎羧泪光闪闪呢？所以它—（p8）? 重回战场：嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁（jiāo）石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨（péng）胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯（jǒng）炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。（p11）（久久凝望、亲了又亲，吼叫） 整整一夜：嘎羧的脖子歪的厉害，象嘴永远闭不拢，整天滴滴答答地淌着唾液；一条前腿也没能完全治好，短了一截，走起路来踬踬颠颠。（p12）想象这一夜嘎羧会是怎样地走啊。你看到了一个怎样的嘎羧？（执着） 透过动作和叫声，嘎羧的脑海中可能浮现了怎样的情景？（p3） 所以它——身体膨（péng）胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯（jǒng）炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。 庄严归去： 它已经好几天没吃