七年级数学 乘方第二课时.docxVIP

数学课时教学设计 课题：1.5.1 乘方 第2课时 授课类型：新课 授课时间：9月20日 教学目标 知识目标：1、掌握有理数混合运算法则，并能熟练地进行有理数加、减、乘、 除、乘方的混合运算。 2、在运算过程中能合理地使用运算律简化运算。 数学思考：经历有理数运算法则和运算律的探究过程，感受由特殊到一般、由 一般到特殊的认知规律。 问题解决：通过合理使用运算律和正确使用运算法则进行有理数的混合运算，培 养学生的运算能力。 情感态度：通过师生互动，生生互动，积极鼓励学生参与活动，开拓思维，让学 生感受到学习数学的快乐，培养学生应用数学运算解决实际问题的能 力。 教学重点：掌握有理数混合运算法则，正确，熟练地进行有理数的混合运算 教学难点：灵活巧妙地应用运算律 突破方法：典型例题讲解 学情分析：学生在小学的时候就已经做过混合运算，对于运算的顺序 问题基本了解和清楚。 教具与教法：多媒体，合作探究学习 教学过程与设计意图 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 导入 新课 多媒体上展示24点游戏的画面 游戏规则：从一副扑克牌（去掉大小王）中任意抽取4张，根据牌面上的数字进行混合运算（每张牌只能用一次），使得运算结果为24或-24，其中红色代表负数，黑色代表正数，J,Q,K分别表示11,12,13. 问题1：怎样将扑克牌上的数字通过我们学习的有理数运算得到24呢？ 问题2：在游戏中需要运用有理数的加、减、乘、除、乘方等运算，若在一个算式里，将这些运算的两种或两种以上混合在一起，你想在游戏中尽快地胜出又该怎样准确地计算呢？ 学生思考，讨论，研究,从游戏中体验混合运算法则和顺序。 从学生感兴趣的数学游戏入手，利用了学生的学习特点，激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在不知不觉中感受学习数学的乐趣，同时也让学生体会了数学源于生活同样也服务于生活 实践 探究 交流 新知 有理数混合运算 想一想：在有理数范围内混合运算的顺序应该是什么样的？ 处理方式：学生回答后教师提出新的要求：尝试解决下面的问题 1、计算 （1）24-6+8+12-3 （2）-2.5^（-4.8）^0.01/0.2 （说明：在只有加减或只有乘除的同一级运算中，按照式子的顺序从左向右依次进行） 2、计算 （1）3+2^2*(-1/5) (2) (1/2)^3-6^2/(-3)*(-8/3) (说明：在没有括号的不同级运算中，先算乘方再算乘除，最后算加减) 计算 （1） （2） （说明：（1）中先计算括号内，然后在乘方（2）中的运算顺序要分清，第一项 里，先乘方在相乘，第二项 中，先计算小括号里的乘法，再算乘方，最后相减） 学生自主完成，并进行总结，消化吸收。 利用小学学习的四则混合运算的法则，通过计算逐层推进，引导学生分析、比较、主动探究、进而推广到有理数的混合运算顺序、法则，有利于学生形成良好的数学思维习惯，同时还让学生体会知识的延续性。 应用 新知 巩固 训练 例1 计算： 解：原式=…（先算乘方） =…（化除为乘） =…（先定符号，再计算绝对值） 练习：计算下列各题 （1） （2） （3） （4） 学生观察，加深理解并进行动手练习 例题的精讲，让学生巩固所学的新知识 课堂总结 当堂训练 计算 现有四个有理数3,4，-6,10，将这四个有理数（每个有理数只能用一次）进行加减乘除四则运算，使其结果等于24，请写出一个符合条件的算式 计算 （1） （2） 处理方法：学生做完后，教师出示答案，指导学生校对，并统计学生答题情况，学生根据答案进行纠错。 自主完成，自我反思 学以致用，当堂检测，及时获知学生对所学知识的掌握情况，及时的评价和纠错，是每个学生都能有所收获、有所提高，明确学生对知识的掌握程度，确定需要在课后加强辅导的学生，达到全面提高的目的。 板书设计 1.5.1 有理数的混合运算 1、混合运算的法则和顺序 2、运算中的注意事项 例题 练习 作业设计 主体作业：课本47页习题1.5 第3题 分层作业：练习册33页 第9题 十、教学反思 对于混合运算，只要知道它的运算顺序和运算法则，就能够解决这类习题。 学生出错的地方还是法则掌握不够扎实，概念模棱两可，导致错误。