数学人教版七年级上册《第一节 正数和负数》.docVIP

教学设计《第一节 正数和负数》 基本信息 名称 《第一节 正数和负数》 执教者 刘领娣 课时 1 所属教材目录 七年级上册第一章第一节的内容 教材分析 理解正负数和零的意义，为学生学好负数打基础。教材通过正负数在生活中的一些实例，引导学生在实际生活中感受正负数。 学情分析 学生们通过了解温度，知道了零上零下温度的区别，感受到了负数产生的背景。本节内容比较轻松，但应用正负数解决问题有一定困难。 教学目标 知识与能力目标 1、了解正负数的产生，能正确判断一个数是正数还是岁数，知道零即不是正数也不是负数。 2、会用正负数表示实际问题中具有相反意义的量。 过程与方法目标 教师引导，学生为主体一起探索新知，培养严谨的科学态度。 情感态度与价值观目标 激发学生学习兴趣，并积极参与正负数的探究中，培养了学生严谨的科学态度。 教学重难点 重点 正负数的概念 难点 负数的意义和零的内涵 教学策略与 设计说明 为了便于学生更好地了解正负数，对于本节课我做了如下处理： 1、利用学生熟悉的温度计引入正负数，大大激发了学生的学习兴趣。 2、为了适应初中生的学习口味，让学生们分组探索生活中具有相反意义的量，在探索中求知。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，引入新课 问题1：为了表示物体的个数和事物的顺序，产生了1、2、3……这些数，我们把它们叫做什么数？ 学生回答 自然数 通过设置问题，复习了小学学过的数。 教 学 过 程 问题2：为了表示“没有”，又引入了一个什么数？ 问题3：当测量和计算的结果，不是整数时，又引进了什么数？ 0 分数和小数 了解了数是由实际的生活需要而产生的 问题4：某市某一天的最高温度是零上50C，最低温度是零下7.50C，要表示这两个温度，都记作50C，就不能区分了那应该怎么办？ 学生讨论 引入新课题负数 二、合作交流，探索新知 1、相反意义的量： 问题1：日常生活中常见的问题： 例1：气温有零上60C和零下60C 2：汽车向东行驶2.5千米和向西行驶1.5千米。 3：收入50元和支出23元。 4：高于海平面8844米，低于海平面155米。 学生讨论这些问题有什么共同点？ 通过实例帮助学生理解具有相反意义的量。 师生共同总结： 共同点是都具有相反意义的量 问题2：你能举出一些日常生活中具有相反意义的实例吗？ 学生举例： 上升10米和下降5米； 买进100辆和卖出20辆； 增加2千克和减少3千克 师生互动 学以致用 师生共同归纳： 相反意义中的一些常用词 赢利与亏损 存入与支出 增加和减少 运进和运出 上升和下降 2、正数和负数 问题1：如何来表示具有相反意义的量呢？ 学生回答：零下50C，用-50C表示 零上50C，用+50C表示 学以致用 问题2：请同学们把以上各例子中的两个量表示出来。 学生分小组总结 提高知识归纳总结能力 课堂小结 通过这节课的学习你有什么收获？ 学生互相总结，互相补充 布置作业 请同学们把实际生活实例中如何把正负数的两个量表示出来归纳总结到作业本上。 利用所学的知识解决实际问题。 板书设计 《第一节 正数和负数》 一、情境引入 1、自然数是怎样产生的？ 2、为了表示没有，引入了一个什么数？ 3、当测量和计算结果不是整数时，又引入了什么数？ 4、怎样区别零上和零下？ 二、探索新知 1、相反意义的量 2、现实生活还有哪些相反意义的量 3、相反意义中的一些常用词：赢利与亏损 存入与支出 增加和减少 运进和运出 上升和下降 三、巩固提高 做课本第三页的例题和练习1、2 教学反思 为了适应初中学生的学习特点，我首先采用让学生自己动手画图的方法，使学生先有一个整体认识，激发学习兴趣。 然后通过小组讨论、交流，利用所学的知识解决实际问题，学以致用。 这节课总得来说是较成功的。