数学人教版七年级上册《4.3实际问题与一元一次方程（一）工程问题》教学设计.docVIP

2017一师一优课 2017一师一优课 《3.4实际问题与一元一次方程（一）》教学设计 工 程 问 题 宜昌市第十五中学 杨斌 【教材分析】 本节内容是人教2011课标版中学数学七年级上学期第三章第四节第二课时的内容，是学生学习了有理数、代数式和一元一次方程的解法之后理论联系实际的重要内容。也是一元一次方程在实际问题中的应用和拓展巩固。理论上所有列方程解应用题的基本方法都与一元一次方程应用题相同，这一节也是方程应用题初中起步的第二课时，对后期方程应用题的学习具有非常重要的指导意义。同时一元一次方程应用题又是实际问题问题与数学问题的有机联系，是对学生把实际问题转化成数学问题的重要知识和数学能力，可以培养学生较好的转化能力，分析解决问题的能力，举一反三的数学逻辑思维能力和计算能力。本节课主要学习内容是“工程问题”，是具有代表意义类型的实际问题。 【学情分析】 七年级的学生具有刚从小学升入初中的特点，他们思想活跃，兴趣广泛，对数学思考跃跃欲试。同时数学知识上也是刚由“数的学习向式的学习”顺利过渡。一方面具有较好的数学探究的积极性，另一方面也具有去算术化，代数思想和方程思想尚需慢慢规范构建的不稳定性。虽然在上一节课刚学习了产品“配套问题”，学习了列方程解应用题的一般步骤，但学生对工程问题一般都理解不透彻，因此这节课的学习对他们具有一定的时效性和挑战性。 【教学目标】 知识与技能：能掌握列一元一次方程解决实际问题的一般步骤；能找出 “工程问题”的基本相等关系，能用一元一次方程解决“工程问题”； 数学思考：让学生经历分析题意、找相等关系、设未知数列方程解决实际问题的过程，培养学生运用一定的策略，按照步骤分析解决问题的思维方式和能力；经历把实际问题转化成数学问题充分体会一元一次方程重要的模型作用，渗透数学建模思想； 问题解决：通过自主探究、合作探究，交流展示，让学生经历提出问题、分析问题、解决问题的数学过程;培养学生抽象、分析、概括和解决问题的能力； 情感态度价值观：培养学生学习读题，审题的方式方法，和列方程解决实际问题中 规范的过程，培养学生严谨、细致、规范的习惯，以及独立思考、合作交流、反思质疑的习惯；体会到自主探究与合作学习的成功与快乐 。 【重难点分析】 重点：能把实际问题转化成数学问题，掌握分析应用题的一般步骤；理解掌握“工程问题”的核心相等关系； 难点：能通过审题，找出“工程问题”的相等关系，能建立方程解决实际问题。 【教学过程】 本节课的教学流程分为六个环节： 教学过程 环节 问题与情境 师生活动 设计意图 情 境 导 入 小调查：班上喜欢关注身边时事新闻的有哪些？ 哪些同学知道这几张图片是最近宜昌前不久发生的一件什么大事？ 3. 例1. “宜马”比赛中残疾人比赛所需的特殊装备上有一道工序，若由甲独做完成需要24小时，若由乙独做完成需要12小时. （1）甲的工作效率是 ，乙的工作效率是 ，两人合做效率是 ； （2）若由甲先做6小时，乙再加入合做一起完成了这项工作，问两人合做了多长时间？ 教师小调查； 观看图片，学生说图片； 学生举手回答例1的（1）问，并解说怎么求出来的？ 师生回顾： 工作效率=工作量÷工作时间； 工作量= ； 工作时间= ； 常把总工作量当做“单位1”； （2）生：需要用一元一次方程来解决； 引出本解节课题 3.4实际问题与一元一次方程（一） 工程问题 学生阅读本节课学习目标；（板书课题） 师生回顾列一元一次方程节应用题的一般步骤： ①审题，②设未知数，③列方程，④解方程⑤检验作答. 以小调查，和“首届宜昌市万人马拉松比赛”引入本节学习内容—“宜马”中的数学问题；以 “宜马”中残疾人装备中的工程问题引入本节课题。一是第（1）中简单的工程问题，学生已于解决，容易上手，导入容易；二是用身边的大事情引入课题，学生熟悉，极大调动学生学习探究的热情和积极性；引发学生探究欲望，让学生感受数学与现实生活的紧密联系，也体现了数学来源于生活也为生活服务，数学无处不在。 自 主 探 究 合 作 探 究 变式探究 1. 尝试解决： 例1中的（2）中. 分析：本题的相等关系是： ； 解：设两人合作的时间为x小时，依题意得： ； 学生展示： 学生演板，上台讲解 3.反思质疑： 甲先前也工作了，后来合作中甲也在工作，能换一种思路列方程吗？ 自主探究： 1.学生在一般步骤地指引下，尝试解决，找等量关系； 尝试设未知数，列方程； 2.学生代表上台演板，设，和列； 3.学上代表讲解如何找“等量关系”，所