数学人教版七年级上册《点、线、面、体》.docVIP

数学人教版七年级上册《点、线、面、体》.doc

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
《点、线、面、体》教学设计 湛江市特殊教育学校 陆志启 【教学内容】人教版(2011)七年级上册数学第四章《4.1.2点、线、面、体》(第二课时) 【教学对象】八年级聋生 【设计说明】点、线、面、体及其组合构成了丰富多彩的图形世界,它们的概念是图形与几何的基本概念,既是对现实世界进行数学抽象的产物,具有高度的抽象性;又是对图形类别的基本划分,具有高度的概括性.本课是在巩固点、线、面、体概念的基础上,从动态上去揭示它们之间的内在联系和关系,图形由简单到复杂,由一维到三维的演变过程,是认识图形本质,发展空间观念的知识基础。 【教学目标】 1. 经历探索空间点、线、面、体之间的内在联系的过程,进一步认识点、线、面、体; 2. 能从运动、集合的角度描述点、线、面、体的关系,初步掌握点动成线、线动成面、面动成体。并能恰当地举例来说明它们的关系; 3. 初步体会“具体→抽象→具体”的认知方法。 【教学重点】建立“点动成线,线动成面,面动成体”的动态几何直观。 【教学难点】理解点、线、面、体之间的内在联系。 【教学过程】 一、复习铺垫 观察下列图形,并思考问题。 (1)思考:长方体有____个面,面与面 (2)三棱柱有___ 个面,面与相交的地方形成了___条线(棱),线与线 面相交的地方形成了___条线, 相交成____个点。 线与线相交成____个点。 (3)归纳:图形的构成元素包括___、 ___、 ___、___。 二、导入新课 同学们,我们已对点线面体有了初步的认识,那么它们之间有什么内在联系呢?下面我们来探究一下。 三、探究学习 问题1:物体的运动会留下运动轨迹,这些运动轨迹往往也能抽象成几何图形。如果把笔尖看成一个点,这个点在纸上运动时,形成的图形是什么?动手试一试。 思考:笔尖可以看作是一个点,这个点在纸上运动时,形成了 ,说明了 原理。 (1)让学生动手画图(体验点的运动)。 (2)教师黑板演示,引导学生用精炼的语言加以概括.(引导学生归纳:点动成线.)板书:点动成线 (3)欣赏点动:教师用电脑展示心电图、喷泉、滴管、孤行者的脚印、蚂蚁搬家这些生活中的例子加深理解“点动成线”。 (4)师生活动:学生讨论,举出生活中更多“点动成线”例子;(圆规绘图). 问题2:粉笔可以看作是一条线,它在黑板上运动有什么现象? 思考:粉笔可以看作是一条线,它在黑板上运动形成了 ,(扇形、长方形),说明了 原理。 (1)师生活动:让两学生上黑板动手画图. ①将粉笔平放黑板上,然后向上推动粉笔,在黑板上出现了什么图 形?(长方形) ②将粉笔的一端放在o处,使其绕o点旋转一定的角度在黑板上出现 了什么图形?(扇形) (2)师生交流,引导学生归纳:“线动成面”。板书:线动成面 (3)欣赏线动:展示时钟秒针的运动,自行车车条的转动,扇子的展开等 (4)学生讨论交流 ,举出更多实例。(雨刷运动、粉刷墙、扇子展开、时针转动等 ) 问题3:既然“点动成线,线动成面”,那么请同学们想一想:当面运动时 又会形成什么图形?(旋转、平移)如何验证你的猜想? 思考:长方形绕它的一边旋,形成 体。直角三角板绕它的一直角边旋转一周,形成 体,说明了 。 (1)先让学生大胆猜想直角三角形、长方形、、直角梯形、硬币等转动后形成的图形。 (2)学生动手旋转演示手中的平面图,体验形成的立体图形。 (3)再看动画演示。 (4)师生共同归纳:面动成体。(板书:线动成面) 四、巩固练习 1. 填空 (1)流星在天空中划过形成了一条 ,说明了 原理。 (2)折扇张开后形成了一个 形,说明了 原理。 (3)电视机的屏幕由多个发光 排成了 最后形成了 (即屏幕),形成了多姿多彩的图画世界。 (4)几何图形都是由 、 、 、 组成的。 是构成图形的基本元素。 2.练一练:把下面第一行的平面图形绕线旋转一周,便能形成第二行的某个几何体,请用虚线连一连. 四、归纳小结 (1)谈一谈你认识到的点、线、面、体之间的关系。 (2)说一说通过今天的学习你对周围环境有了哪些新的认识. 五、布置作业 1.填空 (1)人在松软的沙地行走,他的脚印行成一条________________,这说明了_____________

文档评论(0)

直挂云帆济沧海 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档