立志篇 教学设计.docVIP

立志篇 教学设计 教学目标 懂得什么是立志、为什么立志、怎么立长志。 警示教育学生懂得“有志者事竟成，无志者空活百岁”的道理。 学会立志的方法。 教学重难点： 何为立志，为何立志，如何立志 课前准备 布置学生去思考，确立自己的志向，如何为这志向去努力、奋斗。 学生分析 针对的问题： 如今经济发展，每个家庭的收入普遍较高，孩子丰衣足食，生活没有目标，没有追求，不知志向为何物，理想为何物。 学生的需要： 梳理目标，确定理想，并为之而奋斗。 第一节 何为立志 图片导入，激发兴趣 师：（显示祖狄图片）哪位同学知道他是谁？自由讨论，生各抒己见。 看课件里祖狄的简介与生平。（用古代的名人引入，通过看故事，让学生懂得什么是立志） 合作探究，明理导行 师：同学们，你们知道什么是立志吗？ 生：确定目标，长大后要当什么，给自己定下一个确实可行的理想，并且为这个理想去奋斗。 2、【显示问题 合作探究】 （1）你能从课文中找出有关立志的故事吗？ （2）从这些事例中，你最受感动的是哪件？ （3）你认为从小立下志愿，对你有什么帮助？ 3、师生自由讨论，畅谈各自的想法。 三、故事欣赏 深化主题 师：通过刚才的学习，明白了一个道理：立志是一个学生成才的根本，如果一个人没有志向，就失去了成才的基础。只有正确立志，前进才有方向，学习才有保障，人生也必将成功。如果一个学生没有理想和志向，他的人生会怎样？就会像一架空中飞行的飞机失去导航一样，迷失方向和目标，不能安全到达目的地，甚至会失事坠毁，这样的人生必将失败。 师：现在请大家欣赏几个立志故事。 第二节 何为立志 复习旧知，引入新课 什么是立志？ 讲授新课（新知探究） 师：世界著名哈弗大学对立志与不立志对一个人所起的作用进行了一次著名调查。他们调查的对象是家庭、贫富、智力等条件基本一致的学生群体。调查结果是：这些学生中有3%立的是铁志，永远不变；有10%的学生立短期志向；有60%的学生志向似有非有；有27%的学生没有志向。哈弗大学对这些学生群体一直跟踪了25年之后，立志的作用和结果就显现出来了。3%的立铁志的同学都成了 社会顶尖人物。10%立短期志向的学生生活在社会中层；60%的似有非有志向的学生生活在中下层；27%一直没有志向的学生生活在社会最低层，他们工作失业靠社会救济度日，而且抱怨社会和他人。请问这个铁的事实就是警示我们每个同学应该怎么做？ 生自由讨论。 得出结论。 有志者事竟成，无志者空活百岁 学生阅读教材。 漫画欣赏，课件显示。 课堂交流，老师稍作点评。 戈壁的依米花只为屈指可数的花期，历经波折，受尽磨难；夏夜的飞蛾只为一刹那的光和热，而化为一撮烟，一撮灰；恒古的夸父追日赶影，最终在日落之地倒下······十传百，百传千，千古绝唱中他们名扬四海。凡是活着，便会有挫折。我们无法预知它的到来，更无法避免它的挑战，所以我们要学会勇敢的面对。“···1818年，他母亲去世。1831年，经商失败。1832年，竞选州议员——但落选了！1834年，再次竞选州议员——赢了！1838年，争取成为州议员的发言人——没有成功。1840年，争取成为选举人——失败了！1843年，参加国会大选——落选了！1858年，再度竞选美国参议员——又再度落败。1860年，当选美国总统···”以上是亚伯拉罕·林肯的简历，那么是什么会在无数次落选之后当选美国第16届总统？是永不言败！因为永不言败，苍鹰才会在经历无数次失败之后翱翔于大地；因为永不言败，爱迪生才会吸取无数次失败的经验发明了电灯···永不言败是什么？是坚持，坚持意味着一切！ 探究行动 学生以小组为单位交流探究，然后再全班交流。 第三节 如何立志 复习导入 立志与不立志的影响在哪儿？ 漫画欣赏。 新知探究 要教育学生学会立志的方法。 师：立志是有科学性的，方法虽然很多，但重要的是要把握好以下三个正确的方法： 立志要高远，要立鸿鹄之志。生阅读教材第8也讲述了具体内容。 立志要有德，要立为祖国、为人民服务的大志，才能德才兼备。孔子说：“志于道，据于德。”就是说一个学生立志的方向要对，还必须要有道德思想，你才能成才。如果立志只为自己，不为他人，不为祖国和人民，你的德行不够，心量就会狭小，不能成才。只有立为祖国、为人民服务的崇高理想和大志向，你就有德，有一种道德的力量，你的心胸就会宽阔，学习就有无穷的动力，就能成才。 立志要有自信自强，克服困难才能获得最后成功。（学生阅读教材第12页） 要教育学生懂得，只有在学生时代打好立大志的基础，学习才有动力，在未来参加工作时才有目标为之奋斗，才能在事业上做出成绩，具备成才的条件。 要结合教材课后问答题和《道德与法制教育“183”创新式指导