数学人教版九年级上册一元二次方程（1）.docVIP

21.1一元二次方程 【教学目标】 知识与技能：探索一元二次方程及其相关概念，能够辨别各项系数；能够从实际问题中抽象出方程知识 过程与方法：在探索问题的过程中使学生感受方程是刻画现实世界的一个模型，体会方程与实际生活的联系 情感态度价值观：通过用一元二次方程解决身边的问题，体会数学知识应用的价值，提高学生学习数学的兴趣． 【教学重难点】 重点：一元二次方程的定义、各项系数的辨别，根的作用． 难点：根的作用的理解． 【教学过程】 活动一、复习有关一元一次方程的知识 （1）什么是方程 （2）元是什么 （3）什么是方程的解 注：一元方程的解也叫做方程的根 活动二、情境引入 引言 要设计一座2 m高的人体雕像，使雕像的上部（腰以上）与下部（腰以下）的高度比，等于下部与全部的高度比，雕像的下部应设计为多高？ C C A 分析：雕像上部的高度AC， 下部的高度BC应有如下关系： 下部的高度BC应有如下关系 A C 解：设雕像下部高x m，于是得方程 C x2=2(2－x) x2=2(2－x) x2＋2x－4=0 x2＋2x－4=0 整理得： 你会发现这个方程与以前学习过的一次方程不同 同，其中的未知数最高次数是2 B B 这样的方程在我们的生活中有广泛的应用： 活动三 问题1 如图，有一块矩形铁皮，长100 cm，宽50 cm．在它的四个角分别切去一个正方形，然后将四周突出的部分折起，就能制作一个无盖方盒．如果要制作的无盖方盒的底面积是3 600 cm2，那么铁皮各角应切去多大的正方形？ 　　　　　　　　　　 （学生完成） 学生通过分析设出合适的未知数，列出方程． 问题1考虑： ：等量关系是底面的长×宽等于底面积，设切去的正方形的边长是x cm，则有方程(100－2x)(50－2x)＝3 600； 通过整理得到方程．解方程就可得出铁皮四角切去的正方形的具体尺寸。 活动四 问题2 要组织一次排球邀请赛，参赛的每两个队之间都要比赛一场．根据场地和时间等条件，赛程计划安排7天，每天安排4场比赛，比赛组织者应该邀请多少个队参赛？ 分析：（1）全部比赛共28场， （2）若设邀请x个队参赛，每个队要与其他(x－1)个队各赛一场， (3)由于甲队对乙队的比赛和乙队对甲队的比赛是同一场比赛，所以全部比赛共场，于是得到方程，经过整理得到方程． 教师应注意：学生能否说出每一步骤的关键和应注意问题． 说明：由实际问题入手，设置情境问题，激发学生的兴趣，让学生初步感受一元二次方程，同时让学生体会方程这一刻画现实世界的数学模型． 活动五、探索新知 观察下列得到的方程： （1）； （2）； （3）＝28． 学生活动：请口答下面问题． （1）上面几个方程整理后含有几个未知数？ （2）按照整式中的多项式的规定，它们最高次数是几次？ （3）有等号吗？或与以前多项式一样只有式子？ 结论：（1）都只含一个未知数x；（2）它们的最高次数都是2次的；（3）都有等号，是方程，等号两边是整式。 注：（3）不一定能看出来． 归纳定义：等号两边都是整式，只含有一个未知数（一元），并且未知数的最高次数是2（二次）的方程，叫做一元二次方程． 判断下列方程是否为一元二次方程： 判断下列方程是否为一元二次方程： ×√① 10x2=9 ( ) ②2(x-1)=3x ( ) × √ ① 10x2=9 ( ) ②2(x-1)=3x ( ) ③ax-3x-1=0 ( ) ④ ( ) ⑤2xy-7=0 ( ) ⑥9x=5-4x ( ) ⑦4x=5x ( ) ⑧