三年级上册品德教案.doc

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 18 学习伴我成长 　　一、课标要求 　 认识自我，培养正确的学习观念和成就动机。 　　二、教学目标 　　知识目标：通过对“学习”字形的解读拓展学生对学习的理解;通过讨论与思考，明确学习对自身、他人和社会的意义。 　　能力目标：通过课堂讨论活动培养学生立体思维的能力;通过对学习的解读，培养学生的创新思维。 　　情感态度价值观目标：通过对“学习”更深刻更广阔地理解，使学生激发学习的愿望，明确学习的动机，逐步树立终身学习的观念。 　　四、教学重难点 　　教学重点：学习点亮生命 　　教学难点：解读学习 　　五、教学策略 　　思维导图法、合作讨论法 　　六、教学过程 　　随着初中生活的开始，我们不仅面对新老师、新同学和新环境，还有新的学习生活，今天我们就从“学习”两字说起。 　　环节一：解读“学习” 　　【运用你的经验】 　　图片导入，学生填一填。 　　提问：我们祖先创造这两个字的时候，想表达什么？ 　　学生回答，老师给予鼓励与肯定，对于不同意见予以保留和尊重。 　　总结：学是知识的训练，而习是指实践。学与习相结合。 　　回到我们现在的生活中，学习有了怎样的变化？ 　　【探究与分享】 　　提问：他们是在学习吗？如果是，学习的内容是什么？ 　　1.学习课外知识 　　2.学会奉献 　　3.学会自立，学会感恩 　　4.学会承受 　　总结：生活是个大课堂 　　【探究与分享】 请你给“学”字一个新的解读。 　　学生回答，只要言之有理即可，老师给予鼓励与赞赏。 　　②指的是手把手，现代动手能力 　　③数学、占卜，现代计算机 　　④学校现代不局限在房子里 　　⑤孩子现代不局限是小孩子 　　总之，通过我们对学习的重新解读，我们看到： 　　1.学习既包括知识的获取，还包括能力的培养; 　　2.学习不仅在房子里，生活是一个大课堂，需要我们去探究、发现、体验与感悟; 　　3.学习不仅是小孩子的事情，学习没有终点，我们需要终身学习。只有不断充实自我，才能更好地适应社会。 　　环节二：学习的意义 　　对于学习，大家有了更深刻的认识，而为什么要学习呢？你是否思考过学习的理由是什么？ 　　【探究与分享】 　　讨论学习的理由，以思维导图的形式呈现，分成四人小组完成。 　　第一步：学生回答，老师带着学生一起总结分类。分为三大类，即为了自己、为了他人、为了国家和社会。 　　第二步：通过正反两方面的事例说明学习对自身的意义。 　　海伦·凯勒：一个小姑娘，十九个月时因病而被夺去视力和听力……她一直生活在无光、无声的世界里。 　　甘相伟：以北大保安身份，考上北大中文系，获得与北大学子并肩学习的机会。其求学励志事迹被媒体报道后，在社会上引起强烈反响。北京大学校长周其凤院士为《站着上北大》写了序言。 　　提问：除了获得物质条件之外，学习对每个人还有什么意义？ 　　总结：学习──世界更精彩 　　学习──生活方式 　　学习──能力和智慧 　　学习──独立与自由 　　李嘉诚：知识改变命运，而学习点亮生命。 　　总结：学习，自身获得成长，增益他人，服务社会。 　　 　 我学习，我快乐 教学目标 　　1. 通过教学，教育学生愿意有计划、有目标地安排自己的学习生活，体会会学习所带来的快乐。 　　2.知道爱学习、会学习、养成良好的学习习惯不但有助于自己当前的学习，而且对今后的学习和工作也将产生影响，甚至终生受益。 　　养成教育训练点： 　　教育学生爱学习，会学习，从小养成学习不马虎、不拖拉、不懂就问、认真完成作业的好习惯。 　　教学重点 　　使学生知道爱学习、会学习、养成良好的学习习惯不但有助于自己当前的学习，而且对今后的学习和工作也将产生影响，甚至终生受益。 　　教学难点 　　使学生愿意有计划、有目标地安排自己的学习生活。 　　教具准备：有关课件 　　教学课时：两课时 　　教学过程 　　【导入新课】 　　同学们，大家会学习吗？通过这节课的学习，你就明白了你会不会学习，我们先看小猫和小猪是怎么学习的？ 　　【讲授新课】 　　一、看图讲故事（板书） 　　1.教师要求学生：认真看图，然后说一说小猫是怎样写作业的？他遇到难题又是怎么做的呢？ 　　2.学生交流： 　　（小猫有计划地安排了自己的作业时间；遇到问题，勤于思考；做完作业还认真检查了一遍，然后才和小伙伴们痛痛快快地踢毽子玩。） 　　3.教师要求学生：我们看小猪又是怎么做的？然后说一说。 　　4.学生交流： 　　（小猪在没完成作业的情况下，先和小伙伴一起玩，等写作业时，又想着看动画片，没写完作业，又困了，干脆就睡觉了，小猪就是这样学习的。） 　　5.要求学生讨论并交流： 　　小猫和小猪，你认为谁做得好？谁会学习呢？为什么？ 　　（大家都认为小猫做得好