数学北师大版八年级下册公式法分解因式（1）.docxVIP

4.3（北师大版八年级下册）《运用公式法（1）》——运用平方差公式分解因式 教学目标 1、知识与技能 理解和掌握平方差公式的结构特征，会运用平方差公式分解因式 2、过程与方法 ①培养学生自主探索、合作交流的能力 ②培养学生观察、分析和创新能力，深化学生逆向思维 能力和数学应用意识，渗透整体思想 3、情感与态度 让学生在合作学习的过程中体验成功的喜悦，从而增强学好数学的愿望和信心 （四）教学重难点、 1、教学重点 会运用平方差公式分解因式，培养学生观察、分析问题的能力。 2、教学难点 准确理解和掌握公式的结构特征，并善于运用平方差公式分解因式。 3、易错点 分解因式不彻底。 二、学法与教法分析 1、学法分析： ①注意分解因式与整式乘法的关系，两者是互逆的。 ②注意平方差公式的特点。 2、教法分析： 根据《课标》的要求，结合本班学生的知识水平，本堂课采用对比，探究，讲练结合的方法完成教学目标。在教学过程中，所选例题保证基本的运算技能， 避免复杂的题型，直接用公式不超过两次。采用观察、类比、分析的方法，引导学生把握因式分解的基本思路，灵活地运用“换元”和“化归”思想把问题中的多项式转化成适当的公式形式。 一、教学流程设计： （一）创设情境，激发兴趣； （二）分析问题，发现新知； （三）合作交流，探索新知； （四）例题探究，体验新知； （五）随堂练习，巩固新知； （六） 拓展提高，加深理解 （七）归纳小结，形成体系。 （八）作业分层，全面提升： 三、教学过程分析 （一）创设情境，激发兴趣； 1.整式的乘法公式有哪些? 填空： （1）（x+5）（x-5）=? （2）（3x+y）（3x-y）=； （3）（3m+2n）（3m–2n）=． 1、利用一组整式的乘法运算复习平方差公式，为探究运用平方差公式进行分解因式打下基础。 2、尝试将它们的结果分别写成两个因式的乘积 利用一组运用平方差公式分解因式的习题，引导学生利用逆向思维去探究如何分解a2 - b2类的二次二项式。学生从对比整式的乘法去探索分解因式方法，可以感受到这种互逆变形以及它们之间的联系。 （二）分析问题，发现新知； a2 - b2 = (a+b)(a-b) （1）用语言怎样叙述公式？ （2）公式有什么结构特征？ （3）公式中的字母a、b可以表示什么？ 引导学生观察平方差公式的结构特征，学生在互动交流中，既形成了对知识的全面认识，又培养了观察、分析能力以及合作交流的能力。 判断：  通过这一组判断，使学生加深理解和掌握平方差公式的结构特征，既突出了重点，也培养了学生的应用意识。 （三）合作交流，探索新知； （A）通过自学例题:分解因式(1)9x2-4y2 引导学生得出分解因式的一般步骤，向学生渗透“化归”思想。要让学生明确： （1）要先确定公式中的a和b； （2）学习规范的步骤书写。 （四）例题探究，体验新知； 在规范解题步骤之后，进而给出例1，让学生用运括号填空的形式，逐步熟悉平方差公式的模型。 例1、把下列各式分解因式 (1)25-16x2 (2)9a2-4b2 接下来给出类似的题型的练习，以强化对平方差公式的熟悉程度。 分解因式 （1）m2-81 (2)1-16b2 (3)a2x2-25y2 (4)16x2y2-4a2b2 待学生熟悉平方差公式的基础之上给出例3，不仅加深对平方差公式的理解，而且熟悉分解因式的一般规律，一提，二套，即有公因式的先提公因式，再套公式。 例3、分解因式 2x3-8x （五）随堂练习，巩固新知 （A）练习：把下列各式分解因式 （1）a2b2-m2 （2）-9x2+y2 （3）49-25x2 （4）4a2-9b2 练习先由学生独立完成，然后通过小组交流和利用教学助手将部分学生的练习呈现在屏幕上，发现问题及时解决。学生在解决问题的过程中培养了应用意识，加强了知识落实，突出了重点。 （六） 拓展提高，加深理解 目的让学生熟悉公式中的字母不但可以代表单项式，也可以代表多项式，从而使学生体会到用整体思想去解决问题。 例2在学生预习的前提下，由学生分析每一步的理由，明确：结果要化简；分解要彻底，体会其中的整体思想。然后练习（1）（2）两个同类型的题目。例3由学生分析方法，明确：有公因式要先提公因式，再运用公式分解因式，体会综合应用的思想。然后练习（3）（4）两个同类型的题目。学生在交流与实践中突破了难点。 安排的习题题型不复杂，直接运用公式不超过两次，习题难易有梯度，满足不同层次的同学的需要。 （七）归纳小结，形成体系 先通过小组讨论本节课的知识及注意问题，然后学生自由发言、互相补充，我进行修正、精炼阐述。这样，小结既梳理了知识，又点明了本节课的学习要点，同时使学生对本节知识体系也有