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《绿山墙的安妮》阅读指导方案 台山市北陡镇中心小学 许换振 内容提要 加拿大女作家蒙哥马利以清新流畅、生动幽默的笔触，讲述了纯真善良、热爱生活的女主人公安妮的故事。安妮自幼失去父母，十一岁时被绿山墙的马修和玛瑞拉兄妹俩领养，她个性鲜明，富于幻想，而且自尊自强。虽然她不断地闯祸，但也不断地改正错误。凭借自己的刻苦勤奋，她得到了领养人的喜爱，也赢得了老师和同学的敬重和友谊。（注：由于译音问题，作者蒙哥马利有时也被译作“蒙格玛丽”。） 教学目标 1、让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提升语文素养。 2、让学生学会读书方法，乐于讨论，与他人分享阅读感受。 3、通过对书中人物的讨论，体会人物个性，感受人物魅力。 教学重点、难点 1、阅读能力是一切学习能力的基础和核心。 2、让学生学会读书方法，乐于讨论，与他人分享阅读感受。 教学准备 在进行本次读书交流会之前，孩子们已经利用假期阅读了该书，有的甚至已经读了好几遍，并且围绕着自己感兴趣的问题在读书小组中进行了交流，表现出极其浓厚的兴趣。 教学环节 热身导入 认识安妮：出示“安妮”的图片，这是谁？谁能用自己的话描述一下她的样子？安妮喜欢这红色的辫子吗？为什么？红辫子是安妮心中忧伤的根源，是她自尊心最敏感的地方。谁能举例说明？（如：经常幻想自己不是长着红头发；有一次把头发染成绿色的了；吉尔伯特取笑安妮的红头发，喊她为“胡萝卜”，安妮打了吉尔伯特并为此生气了多年。） 主题活动 一、了解安妮的特点 （一）归纳安妮的特点。 1、同学们，《绿山墙的安妮》一书已经读过一段时间了，你觉得安妮是个怎样的孩子？请用简洁的词语来概括。学生板书：爱幻想、乐观、知足、聪明、好奇、热情开朗、有上进心（好强）、乐于助人（有爱心）、爱美…… 2、阅读书中的内容提要，对照板书，找出安妮最突出的性格特点。 （二）小组合作交流，感知安妮特点。 安妮的特点真多，她一定是个非常有趣的女孩，到底书中哪些事例体现了她的这些特点呢？下面，请同学们四人小组针对安妮的某一特点，结合书中的相关事例来介绍一下安妮。先合作学习，待会儿在班中交流。 （三）各小组代表汇报交流，教师重点指导如下： 1、小组介绍爱幻想的安妮。 （1）她曾幻想过什么？她编的故事《情敌》也相当精彩，谁能用自己的话简单讲讲？ （2）生活中你也幻想过什么吗？（看，阅读时联系自己的生活经历，你就会与书中人物产生共鸣，你的体会就会更深了，这是一种写体会的好方法啊。） （3）安妮曾对黛安娜说过“想象力只要经常培养就会有的”，为了帮助同学们培养想象力，她创办了一个——故事社。孩子们在故事社里快乐吗？有什么益处？（是啊，同学间就是在这样互相帮助中成长，在互相促进中进步的。） 2、小组介绍常闯祸的安妮。 （1）安妮曾经犯过哪些错？惹过哪些麻烦？结果怎么样？（A、跳到床上压痛了约瑟芬奶奶。B、给阿兰夫人做蛋糕时误放了止痛水。C、为了名誉而爬上屋顶，意外摔下来导致骨折。D、为找浪漫，扮演“百合少女”躺在小船里漂流，怎料小船漏水差点丧命。……） （2）你想对安妮说什么？ （3）安妮虽然经常惹麻烦，但也因为她的天真、聪明而使很多事情变得美好，化悲为喜。虽然安妮一次次地犯不同的错误，但她就是在这不断地犯错中慢慢成长起来，变得成熟。也就是这样一个经常闯祸的女孩给我们读者带来了无限的快乐。看来，犯错并不可怕，只要我们诚心地悔改，想办法补救，一定会解决问题，得到别人的宽恕的。 3、小组介绍乐观的安妮。 （当学生提到“安妮在摔得骨折”和“把头发误染成绿色”等事情上是如何乐观面对的时候，引导学生想象安妮当时的情景，思考：假如你是安妮，你会怎么面对这些挫折？） 二、感悟人们对安妮的爱 （一）感悟爱的不同表达。 安妮原本是一个长满雀斑、苍白瘦削的红头发孤儿，现在已成了绿山墙里一个聪明好学、自信十足的快乐姑娘。这美好的改变除了她个人的努力，还少不了许多人对她的爱。出示以下填空题，学生概括。 （对安妮而言，马修的爱是深沉、不外露的，玛瑞拉的爱是___________的，黛安娜的爱是___________的，____________的爱是___________的。） （二）感悟爱的细腻。 1、马修的爱是深沉的，他常默不作声地认真倾听安妮的幻想和各种有趣的事，并发出会心的微笑。有一次，马修细心地发现安妮的穿着太土气了，决定要送安妮一条裙子。其中，买裙子的一段描写相当搞笑和感人，请大家看书第139至140页，画出你感受最深的语句，并在旁边写上批注。 学生汇报，教师适当点拨，并指导归纳写阅读批注的方法： （1）抓关键词（如：吓得六神无主、吞吞吐吐、结结巴巴、拼命鼓起勇气、渗出了汗珠等）感受马修的紧张、尴尬，也体现了他对安妮的爱。 （2）抓标点符号。文中省略号特别多，选