给学生带头套防作弊作文精讲稿.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT4 三月月考作文指导 ——带头套防作弊作文讲评 一、试题回顾： 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章 2017年1月2日《滁州日报》：据网友反映，安徽滁州某中学老师为防作弊想出“高招”——学生们被戴上经过处理的报纸（将4K的大报纸中间开洞，让学生戴在头上），该老师还将现场拍下的照片传到自己的QQ空间，赞叹“以前怎么没有想到这个妙招”。此事引起了网友的热议。 对此你有什么认识与思考？ 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，完成写作任务。不要套作，不得抄袭。 二、审题立意： 此次作文材料具有鲜明的时事性特征，最后一句“对此你有什么认识与思考？”，提出了写作要求——写一篇时事评论性文章。时事评论文章，必须要紧紧围绕新闻事件，针对新闻主体，发表自己的看法和观点，重在言之成理，绝对不可抛开材料，泛泛而谈，否则，就会脱离题目要求，造成偏题、脱题。 1、明确材料的核心：该中学老师的目的是防止学生作弊，采取的手段是给学生们戴上“报纸头套”参加考试，结果是他自诩为“妙招”的手段引起了网友的“热议”，最后的设问是“对此你有什么认识与思考”。 材料作文的写作方向，必须要围绕设问角度来展开，设问中的“此”是指什么呢？显然应该是核心人物 “某中学老师”的给学生带上“报纸头套”考试参加考试的做法。他的做法是否恰当合理?为什么?是我们应该思考的方向。 至于材料中的学生，在该新闻中只是被动接受的角色，不应该成为写作过程中重点挖掘、探讨的对象。同时必须明确，新闻材料涉及的是老师的一种教育方法方式问题，不应该过度扩展到治国、治污等方面。 2、分析核心内容：该教师目的是防止作弊，出发点没错，但是手段不恰当：首先，企图作弊的学生毕竟是极少数，给全体学生带上“头套”其实是对全体学生的不信任，客观上，给那些诚信考生造成了一种心灵上的伤害；其次，师生之间，应该是一种相互信任、尊重的平等、和谐关系，学生也应该有自己的尊严和权益，让学生头戴报纸参加考???，是一种对他们尊严和权益的侵犯，往小了说，这是可笑的方式，往大了说，这是不尊重学生的表现；最后，从效果来看，防止学生作弊，还得从学生的思想根源入手，强化他们诚信考试的意识，培养他们诚实做人的品质，让学生从内心深处反感作弊，拒绝作弊。该老师的做法，新鲜有余，效果则值得怀疑。 3、指导立意 正确立意，紧扣材料，从师生关系的角度入手，分析老师做法的问题 ①信任学生、尊重学生 ②培养学生的诚信意识（防作弊从学生思想源头入手） 不恰当立意，没有读准材料的倾向性，赞同老师的做法，为老师的做法点赞： ①老师这样做是为了“公平”。 ②老师这样做，培养了学生的诚信意识。 ③创新手段，有何不可？ 其他的较为偏有：立论还是正确的，但是在展开道理和进行论证的时候，脱离材料或者偏离论点。 ①泛谈信任 ②泛谈诚信的重要性 ③泛谈尊重 ④ 从根本上解决问题（与教育无关） 更加偏的有：完全没有关注新闻事件本身，借题发挥，发泄情绪。 ①大谈应试教育的弊端 ②批判分数功利化 ③指责老师心态不健康、素质不高 ④抵制诱惑 4、正确的写作思路：带有批判性质的时评作文一般遵循以下思路：列现象（概括材料——“引”）→指弊端（分析道理——“议”）→ 寻根源（回归现实情况——“联”）→说出路（提出解决之道——“结”），所谓破立结合，有“破”有“立”。 5、写作中的问题 ①脱离材料，架空论点，仍然沿用话题作文的模式写作，毫无现场感。比如立论“师生之间需要相互信任或者尊重”，但是之后，就变成了“信任或者尊重”的话题作文了，写成“信任或者尊重是人与人之间、企业与企业之间、国家和国家之间的基石”。又如：立论“教师在培养学生诚信考试时，应该从学生思想入手，标本兼治”，但是提出论点之后，就抛开了论点，只是着眼于“标本兼治”，大谈治国要标本兼治，治污要标本兼治。 ②分析道理的层次较浅，立意方向是准确的，意识到老师的做法有问题，但是分析停留在表层，如：报纸带着学生头上，学生视力受到阻碍，会影响考试心情；报纸会发出各种声音，不利于考试坏境；报纸有很大的油墨味，不利于健康…在不痛不痒的分析之后，然后得出论点“要用正确的方式防止学生作弊”。 ③论据严重匮乏，提出论点之后，自然要选择论据来论证，然而，不少同学完全没有论据，通篇都是围绕着材料，大谈各种空洞琐碎的道理。勉强举出来的例子也是语焉不详，错误百出，甚至捏造事实或者名人名言。 ④不少同学出现“硬伤”，1、照搬原材料，高考评卷中，原材料不能直接照抄进入作文，必须要经过作者整理概括，否则扣除字数计分；2、引用试