百以内数的大小比教案1.docVIP

《百以内数的大小比较》教学设计 查山小学 毛 伟 【教学目标】 1、会利用数射线比较100以内数的大小。 2、通过解决与生活相关的实际问题,使学生感受数的大小比较，在现实生活中的重要作用,发展学生的应用意识。 3、充分感受比较策略的多样化,学会比较数的大小,培养学生的数感。 【教学重难点】 能利用数射线等多种方法比较100以内两个数的大小。 【课前准备】 制作课件，必要的学具。 【教学过程】 一、谈话导入 师：今天，森林里小白兔和小灰兔在举行采蘑菇比赛，邀请我们的队员去参加它们的活动，并从我们中间招聘裁判员，作为它们的森林裁判员，大家有兴趣吗？ 生齐答：有。 师：但是它们是有条件的，必须通过重重关口才能成功，大家有信心吗？ 生：有。 师：在整个活动过程中，每个小组要互相帮助、齐心协力，争取闯过每一关。 课件出示小兔采蘑菇的情景： 小白兔和小灰兔都采了很多，它们分别采了多少只蘑菇呢？谁采得多呢？ 小白兔采了63只，小灰兔采了38只。 师：你能说出谁获胜吗？这就是今天我们要学习的“百以内数的大小比较”。出示课题。 二、闯关开始，课件出示“闯关我最棒！”齐读，树立信心。 第一关：课件出示数射线， 师：请同学们齐读0、10、20、30、40、……100，仔细观察一下，你们发现了什么? 生：在数射线上，标在右边的数总比标在左边的数大。 （师及时评价并给予奖励。） 师：请同学们在数射线上标出63和38。你又发现什么？ 生：63在38的右边，所以，63＞38. 师：同学们闯过第一关，自己掌声鼓励。 （师及时评价并给予奖励。） 师：小组交流讨论： 还有什么办法能比出63和38的大小呢？ 师巡视，参与交流，适时点拨。 生：我是看十位上的数，63里有6个十，38里只有3个十，6个十比3个十多，所以63比38大，即63＞38. （师及时评价并给予奖励。） 师：同学们宣布谁获胜？ 生齐答：小白兔。 师：小灰兔不服输，决定再比一次。小白兔答应了小灰兔的要求，再比一次。 很快它们都采好蘑菇，小白兔采了57只，小灰兔采了54只。 下面进入第二关：它们这次谁获胜呢？为什么？说说理由。 学生小组交流、汇报。 生：因为5754，所以小白兔获胜。 师：为什么呢？它们的十位数是相同的呀！ 生：57和54里都有5个十，但57 里还有7个一，54里有4个一，7个一比4个一大，所以5754。 师：同学们说了非常好，虽然它们都有5个十，但个位上7比4大，所以5754。 （师及时评价并给予奖励。） 师小结：两个两位数比大小，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大； 十位上的数相同，比个位，个位上的数大，这个数就大。 三、课内练习： 师：下面进入第三关： 课件出示书本15页2题，在数射线上标出下列各数，并比较大小。 26（ ）62 39（ ）35 73（ ）7 师：62（ ）26，这题你是怎样想的？ 生1：它们都是由6和2组成，但62的6在十位上，2在个位上，26的2 在十位上，6在个位上，只要比较它们的十位数就可以了，所以，26＜62。 生2：在数射线上的数，大的数都在右边，小的数在左边。所以，很容易知道39＞35，73＞7 师：你们说的太棒了。凡是答对的都闯过了第三关。 动手操作： 每个小组合作，利用手中学具，摆出不同的数据，并比出大小。 学生动手操作，师巡视指导，并及时评价。 下面进入第四关：独立完成书本上15页的第二题下面的题目。 在（ ）里填上“﹥”、“﹤”。 27（ ）37 52（ ）62 88（ ）68 19（ ）91 42（ ）24 54（ ）45 89（ ）90 37（ ）30 99（ ）90 9 （ ）41 8 （ ）38 0（ ）100 学生完成后，课件出示答案，集体订正。完成全对的同学，顺利通过第四关。 顺利闯过四关的同学，你们就是森林裁判员，由各组组长发证，恭喜这些同学。 四、课内小结 百以内数的大小比较方法： 先看数位，数位多的这个数就大； 数位相同时，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大； 十位上的数相同，比个位，个位上的数大，这个两位数就大。 五、课后作业： 回家问一下家人（包括爸爸妈妈和爷爷奶奶等）的年龄，并给他们比出大小。 课堂评价表 合作探究 积极发言 互相帮助 认真听讲 合计 1 1 2 2 2 7 2 2 4 3 2 11 3 1 3 1 3 8 4 2 4 2 2 10 5 1 2 1 2 6 6 1 3 2 2 8 7 1 1 1 2 5 8 2 2 2 2 8