特殊儿童融合教育之我见.docVIP

特殊儿童融合教育之我见 ????转眼间，我已经在特教路上走过了两年多的路程，熟悉了这里的孩子，熟悉了这里的环境，孩子们无不需要父母老师的呵护。2010年，春蕾走进启蕊， “融合教育”给我们不断的启迪和引领，老师，学生，特殊教育老师，特殊学生，组成了一个新的家庭，从此特殊教育又有了新的征程，时间和行动都在说明一切，以下是本人对融合教育的浅薄见解： 一、实施融合教育的必要性： 融合教育： 融合教育大体上是说将特殊儿童置于正常儿童的教育环境中，让他们接受特殊教育的一种体制，特殊儿童与正常儿童的交往，使特殊儿童在社会交往能力、模仿能力等方面都有极为显著的进步。此时，我们学校则是他们学习的最好环境。最终目的就是希望他能建立与人交往的能力，并适应社会。 二、实施融合教育应注意的问题： 由于特殊儿童在社会交往方面固有的缺陷,教师必须做好种种准备工作,使得学习训练的自然环境和社会环境有利于特殊儿童进行社交活动。 （一）安排一个环境以刺激小伙伴乐观向上的情绪并且不断的努力使其亲近特殊儿童；这就需要老师和家长对正常儿童的正确疏导。正常儿童在与特殊儿童交往中会通过社会技能来促进特殊儿童人际交流，但在此同时往往会遇到一些问题，对特殊儿童的行为而言，会影响他们的小伙伴在交往中过程中的积极性； 有些正常儿童所接触的社交范围没有特殊儿童，也很少有特殊儿童，他们还是不了解特殊儿童与自己的差别，于是对待特殊儿童，只是出于老师的指派，把它变成了任务或是单纯的爱心，这样交往下来，会大大减弱正常儿童的情绪，甚至会抵触，不敢、也不会真心的对待他们的小伙伴。所以我们要正确的疏导，起到搭建桥梁的作用，告诉他们特殊儿童的优势，展现特殊儿童的优势，初步了解特殊儿童的心理。 （二）特殊儿童和正常儿童的老师都应具有对特殊儿童的接纳和理解能力,要具有丰富的想象力和承受压力及负担的能力，老师的观点和意见要统一，同时也要注意正常儿童的心理变化，在给特殊儿童找伙伴的时候，要教他们的小伙伴一些如何与特殊儿童相互了解递进并强化特殊儿童一起游戏的方法；融合中也会有很多意外发生，所以老师要跟踪调查，随时观察他们在活动中的思想动态。 （三）适当采用开放式教学，在较自然的生活、活动情景中或在其他项目的训练活动中，紧密的结合当时的活动内容给儿童提供语言的信息，帮助儿童理解其意义，并为特殊儿童提供广泛的空间。要灵活多变，适应特殊儿童发展的需要。特殊儿童的活动能力有限，所以还是要做很多工作，来降低正常儿童的活动能力，从而使特殊儿童更好的融入活动中。 特殊儿童康复的最终的目标就是能够融合到正常儿童中，适应社会，更好的学习生活，我们也是在摸索中不断前行，看着身边很多特殊儿童渴望的眼神，稚气的言语，时不时叫着自己小伙伴的名字，越来越爽朗的笑声，相信不久的将来，我们即将看到特殊教育的光明。 融合教育学习心得体会 在我中心的融合教育实施的过程中，我学习了一些关于融合教育的过程中，我分析了一下融合教育的模式。好多的机构在做融合教育的时候都是精挑细选的选择学生，好多孩子无形中都失去了融合教育的机会。我在反思几个问题，什么是融合教育？什么样的孩子才能去融合？什么样孩子孩子才需要去融合？ ? 万事万物存在于世间都是有道理的，我们不能因为这个东西不好而感觉他就不应该所以我个人认为融合教育不应该是某些有钱家庭残疾孩子的特权，融合教育也不是程度较好的残疾孩子的特权。我们的融合教育要给每个孩子已机会，让他们都能够享受融合教育。 ? 那融合的目的是什么呢？让他们在融合中学习更多的知识？让他们在融合中学习交往？让他在融合中交往更多的朋友？我认为这些都是融合教育的一部分，但是他们绝对不是融合教育的根本。融合教育的根本应该是让残疾孩子融入社会，反过来我们也要让社会来接纳这些特殊的孩子。以前家长们条件允许的会把孩子送到康复中心和培智学校，还有一些偏远地方的家长会选择把孩子关在家里。其实这样本身就是对孩子不公平的，他们是属于这个社会的，我们不能单凭自己的意愿就把他们隔离在我们的社会之外，所以我们要从两个方面来做，一是提高他们的自身的能力，二是通过融合教育的方式，或者是社工也好，对外活动也好，让全社会的人都知道有这样的一群人生活在我们的社会的一个角落里，他们需要大家的关心，需要大家的帮助，他们更需要大家去接纳他们。他们也许多同龄孩子一样，他们也是祖国的花朵。我想象的融合教育之后是这样的，当我们在街上遇到一个残疾人的时候并不是像看猴子一样的心理去看待，也不是像避瘟疫一样的躲避，也不是那种嘲弄，我想看到的是人们对他们的关心，人们对他们的关爱，人们对他们的帮助，人们对他们的宽容和理解。 对于目前的程度好的孩子的融合，目前已经有了一定的模式。中心正在做的融合教育我感觉就是一种相当好的探索与实践。因为我们中心目前的孩子程度基本上都是中重度的孩