十二年国民基本教育普通型高中课程规划理念1030120.PPTVIP

教育哲學 全人教育 課程發展 適性揚才 教學實踐拔尖扶弱 教育目標 世界公民 人才培育 優質銜接 十二年國民基本教育普通型高中課程規劃理念 十二年國民基本教育普通型高中課程發展的圖像高中課程發展的圖像 * 普通型高中課程架構及學分配置 112學分 （包含共同核心32學分） 4~12學分 56~64學分 畢業及格總學分需達160學分 校本特色課程的彈性空間增加 各校可彈性設計課程的組合方式 奠定學術研究基礎，強化通識能力，培養五育均衡發展之優質公民 國家教育研究院 草案滾動修 部定必修及校訂必修均需修習 普通型高中各年級課程結構安排 國家教育研究院 草案滾動修 普通型高中學校課程圖像 A –加深加廣課程(內含列入考試範圍的大學預備之進階課程) AP-大學先修課程 B-補強性課程 P-跨科/領域專題、實作、探索..等課程 校訂選修課程內涵及實施說明 項目 實施說明 加深、加廣課程（A） 1.此類課程宜延伸部定必修課程提供?加深、加廣課程?（除本土語文、新住民語文、第二外國語文之外），可包含大學教育預備之進階課程，各領域之各科目此類選修課程0~6學分範圍內，將由教育部訂定領域選修課程綱要供各校參考及作為大學招生考試或檢定之依據。課程設計宜以領域為範疇，朝統整型、主題型、通識型或應用型等課程設計方向為主，以區別「必修課程」，強化培養學生跨科統整能力與生活應用能力。惟上述「加深、加廣課程」之選修課程各校在開設時，得不受6學分上限之限制。 2.大學先修課程（AP）：教育部規劃統籌與發展之專責單位，辦理此項選修課程之普通型高中資格的審查條件及單位。 * 校訂選修課程內涵及實施說明 項目 實施說明 補強性課程（B） 此類課程宜延伸部定必修課程提供?補強性課程?，課程設計由學校訂定 專題課程（P） 1.「領域/科目專題」應強化學生實作、探究及討論的能力，其相關課程綱要可由領域綱要另訂之，教育部亦可委託教育學術單位或教師專業社群發展相關選修課程示例，供學校參考。 2.「跨領域/科目專題」、「實作及探索體驗」、「職業試探」、「特殊需求」等均可以專題課程實施，例如小論文研究、研究方法概論、各領域研究方法、多元文化專題、飲食文化專題、智慧車設計專題、野外求生實作及探索體驗等，並鼓勵不同專長教師協同教學，發展學校特色。 * 各類校訂選修課程課綱依據與修習規範說明 課程類型 課綱依據 學習領域類(A) (內含本國語文、外國語文、數學、社會、自然科學、藝術、綜合活動、科技、健康與體育等領域) 加深、加廣(含大學預備進階、AP)：部訂選修課綱/校本課程* 補強性課程：校本課程 全民國防教育* 部訂選修課綱 跨科/領域專題類(P) 1 部訂選修課綱、校本課程 2「跨科/領域專題」或「實作及探 索」學生應修習合計4學分（可與校訂必修同類型合併計算） 實作及探索體驗類(P) 職業試探類(P) 部訂選修課綱/校本課程 特殊教育需求類(P) 依特殊教育法規定 校本課程：包含由學校自行發展之校本課程及高中學科中心或相關學術團體所發展之選修課程。唯以上選修課程仍須需經相關審查機制認定。本項列為後續實施配套。 「彈性學習時間」內涵及規劃建議表 項目 內涵 實施方式 學生自主學習（空白課程） 學生依其興趣與需求，自主安排各類學習、包括各類學習、體驗、實作、運動、創作、表演、服務、勞動、職業性向試探等。 1.具體活動包含社團活動、服務學習、專題研究小組探討、課業研討….等活動。可由學生自主安排或學生提出需求，學校協助安排教師指導。 2.學校可依校本條件，彈性安排此段時間，例如調整及延長中午午休時間，納入學生自主學習時間；或集中於每學期某時段開設學生自主學習時間。 學生課業補強與選手培訓 基於差異化之學習需要，由學校開設學習待補強學生的課業加強班或個別性的課業輔導。亦可作為參加各類競賽學生的培訓時間。 1.具體內容，例如：國高中基礎銜接、音標加強班、定期評量後補救教學、校內外競賽培訓(科展、小論文、專題、奧林匹亞比賽…等) 2.由學校安排與開設相關課程。 * 「彈性學習時間」內涵及規劃建議表 項目 內涵 實施方式 全校性團體活動 提供學校彈性運用辦理全校活動(戶外探索活動、參訪、專題演講、…) 由學校規劃辦理，並可搭配團體活動時間，由學校進行整合性規劃與運用。 重補修課程 學校基於校本條件，得運用此時間開設重補修課程。 1.重修及補修均列入學分計算。 2.開設方式依高級中學成績考查辦法及各主管機關相關規定辦理。 * 基於落實本次十二年國民基本教育?自發」、互動、共好之課程理念，學生自主學習時間每週至少應有1-2節。 *