小学数学北师大2011课标版三年级长方形面积说课稿.docVIP

《长方形和正方形的面积计算》说课稿 一、教材分析 《长方形和正方形的面积》是北师大版小学数学三年级下册第四单元第三节的内容，是本单元的重点内容。学好本节课的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其它平面图形的面积计算打下基础。 （一）教学目标分析 1.知识与技能 掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。 2.过程与方法 在探究长方形面积计算方法的过程中，渗透“实验——发现——验证”的数学学习方法，培养学生的观察、操作、迁移和解决实际问题的能力。 3.情感态度与价值观 让学生在动手操作中体验学习数学的乐趣，使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 （二）教学重难点分析 1. 教学重点 掌握长方形和正方形的面积公式，会利用长方形和正方形的面积解决实际问题。 2. 教学难点 长方形面积公式的发现推导过程。 二、学情分析 三年级的学生，思维形式正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，已经具备了观察、比较的意识，并掌握了长方形和正方形的特征，初步认识了面积及面积单位，会用面积单位直接测量面积，这些都为本节课的学习打好了基础。 三、教法、学法分析 本节课我主要采用了情景教学法、小组合作法、实验法、观察法和发现法三种方法。 由于三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段，因此本节课的教学尽量运用直观教具、学具、多媒体等手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与知识的形成过程。尽量多让学生自己动手操作，让他们去探索、去发现、去归纳，在学生探索的过程中，教师只是启发者、引路人，让学生真正成为课堂的主人。 四、教学流程设计 针对教材和学生的特点，我设计了如下教学过程： (一)、复习导入 同学们，这一单元我们学习了面积，在新课之前，请同学们先回答几个问题。（1）什么事物体的面积？（物体的表面或封闭图形的大小，叫做物体的面积）（2）学过的面积单位有哪些？还知道了用面积单位铺满的方法可以知道物体表面或封闭图形的面积。 老师这里有一张卡片，想知道面积是多少？现在手头上有边长为1分米的正方形，它的面积是多少？（1平方分米）,用它来量一量这张上卡纸的面积，谁来帮老师量一量，（锻炼学生的动手能力）一共用了几个？说明它的面积就是6平方分米，如果每次在计算长方形面积的时候都用小正方形这样一个一个慢慢去量，你们会觉得？（很麻烦），所以今天我们就一起来研究长方形的面积，看看有没有特殊的简便的方法，帮助我们很快地计算出长方形的面积。 (二)、探究新知 21、比较长方形的面积，大胆猜测 2 1 1 43 4 3 长方形长相等的时候，宽越大，长方形的面积就越大 长方形宽相等的时候，长越大，长方形的面积就越大 通过比较1和2，3和4的面积，想一想长方形的面积可能与什么有关？学生猜想：（长和宽） 那我们就先来找一找长方形的长和宽！ 2、理解长、宽 每行摆4个，长就是4dm 摆了2行，宽就是2dm 3、合作学习，验证长方形面积与长和宽关系 你们猜想长方形的面积与长和宽有关，有没有关系呢?到底是什么关系呢？马上我们就来验证。每一小组桌上都有一些小正方形，也有一张记录，你可以选择任意个数的小正方形，去摆不同形状的长方形，每摆一种，就把它的长和宽分别记录在记录卡上，至少摆出5种，摆完之后，小组讨论、观察长方形的面积与长和宽到底是什么关系？听清楚要求了吗？那现在就开始吧！（同学们小组全作完成验证，老师巡视并适时的给予帮助） 4、活动展示 长（厘米） 宽（厘米） 正方形个数（个） 面积（平方厘米） 3 2 6 6 6 1 6 6 4 2 8 8 5 2 10 10 4 3 12 12 4 1 4 4 (1)请同学们停下来，请看白板，这是其中一个小组的摆法，摆了7种，现在请这一小组的同学来说一说第一种他们是怎么摆的，（记录的同学说）老师可以适当帮忙组织语言，长是3厘米，因为一行摆了3个，宽是2厘米，因为摆了2行，是2个3，就是一共摆了6个，所以面积就是6平方厘米，（问摆的同学）你是这样摆的吗？同学们都听懂了吗？你能通过表格像他们一样说出其它的不同摆法吗？任先3-4种摆法，让学生来说一说。（主要是检验学生的语言表达能力和想象能力，理解长和宽是怎么来的） (2)现在请同学们观察这些数据，虽然每组数据不同，但是它们都有一个共同的规律，看看长和宽与面积是个什么关系呢？（让学生观察发现从而引出长方形的面积=长×宽）【在验证归纳过程中，做到了学生人人参与教学，每个学生通过动手操作，实际验证并归纳出长方形的面积计算公式。在这里教师只是一个组织者、引导者、参与