小学数学北师大2011课标版三年级队列表演第一课时.docVIP

课 题 队列表演（一） 教 学 目 标 结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。 2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。 3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径 教 学 重 点 掌握横式笔算的计算方法。 教 学 难 点 理解算理。 教 学 时 间 一课时 教 学 准 备 课件 教 学 过 程 教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 （二次备课） 复习铺垫，情景引入 口算整十数乘整十数 20×30= 30×40= 140×20= 150×30= 10×30= 50×80= 40×120= 50×40= 导入：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人 教学新课 独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决它，再独立列出这个算式。2、引导学生利用点图算出14×12的结果。 学生独立思考，并把自己的想法写在本上。（2）、展示学生的想法：方法一：把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算 方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算。出示P32表格，引导学生理解。2）小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？（3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在学生充分交流自己的想法后，教师要做归纳与指导 方法二：把12拆成10和2，再进行口算完成算一算：（1）用自己喜欢的方法进行计算。 （2）指名汇报学生的想法 巩固应用 完成练一练第2题。完成练一练第3题：选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。 完成练一练第1、4题：鼓励学生独立地解决问题，提倡算法多样化。 课堂小结 你在这节课中有什么收获？学习到了哪些数学知识？ 作 业设 计 P33 3.4.5题 课后反思 很多学生并不会竖式，通过观察其他同学列出的竖式，先独立思考，再小组合作研究他们每一步是怎样算的，这不仅准确的突出了本节课的重点和难点，也为学生理解用竖式计算两位数乘两位数的乘法的算理，掌握其算法提供了广阔的自主探究空间，充分体现了学生在课堂上的主体地位。