体积守恒.docVIP

大班科学活动：体积守恒---变了吗？ 【设计意图】 一次泥工活动，有的幼儿选的是没用过的圆柱体的新橡皮泥，有的幼儿用的是用过的被团成球体的橡皮泥。这时幼儿之间发生了争执，有的说圆柱体的橡皮泥大，有的说球体的大。争执无果，孩子求助于我。最后在我的启发引导下，孩子们把橡皮泥都团成了球体并进行了比较，发现原来大家的橡皮泥是一样大的。虽然解决了争执，但由此我意识到，幼儿由于年龄小，逻辑思维能力差，对体积守恒的概念认识不够，因而在实际生活中会出现许多认识上的错误，所以我设计并组织了该活动。 【活动目标】 1.初步感知生活中的物体体积的大小不会因位置、方向、或形态的变化而变化。 2.尝试用体积守恒解决生活中的问题。 3.发展幼儿的判断推理能力。 【活动准备】 1.座位摆成半圆形。 2.在科学活动区摆放积木、橡皮泥、泥工板、泥工工具、水果、水果刀等以备操作。 3.大苹果、香蕉各一个，水果刀一把。 4．图片、笔与幼儿人数相同。 【活动过程】 1.老师与幼儿一起玩游戏“变变变”。在指定范围内大家边走边拍手说儿歌“我变我变，我变变变。”当念到最后一个“变”字时，幼儿根据想象做任意动作并保持不变。例如，小兔、小狗等动物，大山、小花等自然物体，看书、做操等动态姿势等。老师拍手幼儿恢复立正姿势，重复游戏。 2.每遍游戏后请幼儿说说自己模仿的是什么，并问幼儿，虽然大家变成了大山、小兔子、房子……，但还原后你觉得自己有变化吗？有没有长高、变矮？有没有变胖、变瘦？你有没有多个小脚丫？有没有少个小耳朵呢？（每次孩子们都会边哈哈大笑边说“都没有！”还边做动作证实。） 3.小结：原来不管我们做什么样的动作还原后都和原来一样，没有变化。 4.再次和幼儿玩游戏“变变变”，一起变成小猫轻轻走回自己的座位。 5.讲故事《苹果变多了》（故事附后）教师边讲边操作演示切苹果。 6.根据故事提问，幼儿讨论小结。 ①小熊的苹果真的变多了吗？根据幼儿回答，老师把切开的苹果多次合起来，再分开，以帮助幼儿判断分析。 ②总结：虽然苹果被切成了四块，但合起来后还是原来那个苹果，没有变多，也没有变少。 7．游戏“变了吗？” ①先从正面观察教室里钢琴、电视机、桌椅等，再从不同的角度观察，最后回到正面，看看他们有无变化。 ②教师用五块大型积木先后搭建成房子、小桥、小汽车等，请幼儿判断积木虽然搭成了不同的造型，但积木的数量、大小、多少有无变化。 ③幼儿任意玩橡皮泥，塑好一个造型后就还原，看橡皮泥是否有变化，有没有多或少。 8.幼儿看图玩游戏。幼儿每人一份。（图附后） ? ?①找找相同的。（图一） a.看看三排美味食物中，哪两个食物一样大，在一样大的后面打∨。 b.下面有五块积木，那两座房子是用这五块积木搭成的呢？把他们圈起来。 ②数方块。（图二）下面是用许多同样大小的积木搭成的造型，那两组用的积木同样多呢？把相同数量积木的造型连起来。 9.做完图片游戏的幼儿到活动区游戏：玩橡皮泥、搭积木、切水果。在动手操作中巩固对“体积守恒”的认识。 【活动延伸】 1.? 请幼儿在家帮爸爸妈妈分蛋糕、水果等，感知体积守恒。 2.? 请家长引导幼儿在家里、户外从不同角度观察家具、建筑、花草树木等，感知体积守恒。 【活动反思】 1.???? 本活动的组织来源于幼儿生活，解决的是生活中的实际问题，是幼儿感兴趣的事，符合幼儿的年龄特征及实际需要。 2.???? 活动自始至终都是在轻松愉快的游戏中进行的，充分体现了活动的游戏性，体现了“玩中学”的教育教学理念。 3.???? 活动中教师不是单纯的教授，而是以启发引导为主，引导幼儿主动探索、思考、寻求答案，使幼儿主动而非被动参与活动。 4.???? 活动注重幼儿的动手操作，为幼儿提供了大量的操作材料，让幼儿在动手操作中自主思考，充分调动各种感官，达到活动目的。 ? 附故事 ????????????????? 苹果变多了 小熊拿着一个红苹果和一个大香蕉，高高兴兴去找好朋友小鹿。路上遇到了馋嘴的狐狸，狐狸想把小熊的大香蕉骗来吃，他眼珠子一转想出一个坏主意。 狐狸对小熊说：“我能把你的苹果变得更多！你信不信？” 小熊说：“你也不是魔术师，怎么变？” “如果我能把你的苹果变多，你就把香蕉送给我，怎么样？”狐狸说。 小熊点点头答应了。 ??? 只见狐狸从口袋里拿出一把水果刀，把苹果一切两半，问小熊：“你看现在有多少苹果？” “两块。”小熊答道。 他又把两块苹果各切了一刀，问道：“现在是几块了？” 小熊说：“现在有四块了。” “原来是一个，现在是四个。我是不是把你的苹果变多了？”狐狸又问道。 “真的变多了。”小熊开心的说。 “那你是不是应该把香蕉送给我呀？” “好吧！”狐狸拿着小熊的大香蕉开心的走了。 小熊来到小鹿家，把发生的事讲了一遍，小鹿说：“小熊，你上当了！” “我怎么会上当呢？明