小学数学北师大2011课标版三年级第一课时《有多重》.docVIP

第四单元 克、千克、吨 第一课时《有多重》教学设计 知识课题：认识千克与克 设计者：许宝嘉 教学目标： 结合具体的情境，认识质量单位千克和克，了解千克和克的质量关系。 掌握“1千克=1000克”的换算关系，并能进行简单的换算。 教学重点： 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，亲身体验1千克和1克有多重。 教学难点： 掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。 学情简析与常见问题： 学情： 对于质量单位，学生在生活中有所接触，但认识还不够深入，且质量单位比较抽象，仅用观察的方法来理解是完全不够的。 常见问题： 由于质量单位是一个非常抽象的东西，只有学生亲身体验才会有所把握，因此要准备充分的教具、学具和实物，调动多种感官协作学习。 教学环节 教师活动 学生活动 环节目标 课件页码 1. 情境导入： 师提问:同学们小时候都爱玩跷跷板吗？你们知道跷跷板是怎么玩的吗？ 师课件出示跷跷板图，并且出示两瘦一胖3个小朋友。先出示分组是一胖一瘦2两个小朋友，让学生猜一猜，这两个人玩跷跷板会出现什么结果？ 师追问：那么想要轻松地玩跷跷板，应该怎样选择玩伴呢？ 师演示两个瘦的小朋友玩跷跷板非常轻松的画面。 然后总结问：胖瘦主要看体型外，还可以有体重来区分他们，你知道体重的单位是什么吗？ 师总结并揭示课题：斤，公斤是我们平时生活中常说的单位，但今天我们要学习的是国际上通用的单位就是“千克”和“克”。 （板书课题：有多重） 学生可能回答：两个小朋友分别坐在跷跷板的两边，跷跷板就会两边上下摇动 生根据经验回答：这两人没法玩，一人太胖，一人太瘦，无法压上去 生：让两个瘦的人一起玩，因为这两个人体重差不多。 学生可能会说：体重的单位是斤，公斤，千克等。 创设一个富有情趣的、学生的生活中常见的情境，让学生感知物体的轻重，激发学生参与活动的愿望。 1-2 2. 探索新知： 师提问：要知道物体到底有多重该怎么办？ 师接着问：谁能介绍一下你都见过哪些秤 教师用课件展示一些常用的秤如：体重计、婴儿秤、托盘秤、天平等。 师出示台秤，让学生观察并认识到：在台秤上有一个像钟表的圆盘，上面有刻度，中间有两个字母kg。 师介绍：kg就是千克的英文缩写。 你们想知道“1千克”有多重吗？下面我们就用台秤来称出1千克的物品 引导活动：以小组为单位，每组放一个台秤，称一称两袋盐的重量。 称完后小组汇报：两袋盐是1千克。 引导：请同学们把两袋盐放在一只手上掂一掂，感受一下1千克有多重。 教师边说边示范 引导：请你估计几个苹果的质量大约是1千克，然后和小组的同学商量一下，并把这几个苹果装在袋子里，轮流掂一掂。 引导学生把估计的苹果去称一称。 师：请同学们在小组内说一说1千克苹果大约有几个。 师：我们的生活中还有很多物体的质量大约是1千克，大家一起找一找？然后把自己估计的物体称一称，看看它们到底多重 师：猜一猜我手里的1角硬币有多重？ 师引导：我们来称一称。这个硬币很轻，我们如果把它放在台秤上，可能台秤的指针都不会动，这时我们就要拿称小物体的工具，它就是天平。 师出示天平和砝码，向学生简单介绍天平的使用方法。 师称出硬币的重量：1克多，并介绍：称比较轻的物体，我们用天平，单位我们用“克”，可以用g表示。 组织学生感受1克的重量 让学生说一说生活中哪些物体的质量大约是1克重 教师称一称验证结果 师归纳小结：生活中，我们常用千克和克来表示物体有多重 过渡并引导：千克和克有什么样的关系呢？下面我们通过称一称、算一算，来找一找它们的关系 教师板书：1千克=1000克 教师引导学生举一反三：1千克=1000克，那3千克等于多少克呢？ 接着问：5000克等于多少千克呢 学生有生活经验，可能会说：用秤去称一称。 让学生自由发言说一说 学生观察 学生开始活动，教师参与到学生的活动中去，给予必要的指导和帮助，并要求学生边称边做好记录 学生动手掂一掂 学生在小组内活动，掂并估计1千克苹果的个数及重量。 学生称一称 学生自由说一说 学生活动找一找，估一估，再称一称 学生猜一猜 学生把硬币放到手上掂一掂感受1克的重量 学生自由说一说 学生活动后小组汇报 生答：3千克=3000克 生答：5000克=5千克 认识秤 体验1千克有多重 体验1克有多重 探索千克和克的关系 3-8 3. 巩固练习： 完成教材第46页“练一练”第1题。 让学生认真观察指针指在的位置是多少，再加上单位，就是这个物体的重量，并试着把它读出来 学生读出重量，并汇报交流。 通过练习，让学生对质量有一个全面的认识，加深对质量单位的理解 9 4. 课堂小结： 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 学生自由回答 10 板书设计： 有多重 千克：kg 克：g 1千克=1000克 作业设计： 基础作业：《练》P46 选做作业：《练》P4