小学数学北师大2011课标版三年级混合运算教学设计.docVIP

“混合运算”教学设计 河南省郑州师范学院附属小学 郑青 郑青，女，河南省郑州师范学院附属小学数学教师。2013年10月执教《11～20各数的认识》，获得全国小学数学优质课比赛一等奖；2012年4月执教《认识角》，获得“中南、华北、西南十省区市第六届小学数学优质课”比赛一等奖；2011年4月执教《小熊购物》，获得郑州市“基于标准的教学”观摩课一等奖；2011年10月参加郑州市小学数学青年教师基本功比赛，获得一等奖。2010年，参与《注重操作活动，培养空间观念》课题研究，获得郑州市教学研究成果一等奖；撰写的《注重小学数学作业的发展性评价》、《对小学数学情境创设的一点思考》等论文，获得河南省优秀教育教学论文评比一等奖；撰写的《创设教学情境 提高学生学好数学的能力》获得全国优秀论文评比二等奖。 【学习目标】 1、结合分步解决“乘加、乘减”问题的探索过程，体会“先算乘法，再算加、减法”的合理性。 2、通过画、摆等操作活动，借助几何直观，尝试用直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。 3、会用“乘加、乘减”，正确地进行计算。 【学情分析】 对学生来说，虽然是首次把加减和乘法混合在一起来解决问题，但在平时的生活、学习中都遇到或经历过这些混合运算的原型，只是没有从数学的角度有意识地进行相关数学思考，不清楚为什么先算乘法后加减法。所以本节的重点是在解决问题的过程中，理解算式所表示的实际意义，借助几何直观，充分体会混合运算中有关运算顺序规定的合理性，正确进行计算。 【学习流程】 （课前交流） 一、创设情境，引入新知 1、收集并整理信息 师：刚才各组长都报了他们组来上课的人数，还记得每组人数吗？你想知道一共有多少人来上课吗？ 师：怎样解决这个问题呢？ 师：你能用你喜欢的图形画出座位表吗？要让大家一眼看出有多少名同学，并在座位表的下面列出算式。 2、选择算式试算 师巡视，1个同学上黑板上画，1个用磁扣摆，并讲一讲为什么这样画、摆？ 3、体验运算的顺序 师：有没有不同的列式方法？ 4、探究书写格式 师：像这样有乘法又有加法的算式，叫乘加（板书）。通过刚才的学习，我们知道在乘加算式里，乘法在前先算……，乘法在后先算…… 渗透乘减 师：我们共同算出了一共有39名同学在这里上课。这里有一个空位置，老师坐在这个位置上，同学们看，现在座位上一共有多少人？ 师：现在老师离开座位，还有多少人？能用一个算式表示吗？ 师：这三个算式都是解决一共有多少名同学来上课的问题。像这样有乘法又有加法，或者有乘法又有减法的运算，统称为混合运算（板书课题），在计算这样的算式时要先算……再算…… 巩固练习，实践应用 1、植树问题 师：春天到了，正是植树的好时节！大家知道植树节是哪一天吗？ 生：3月12日。 师：对，为了美化我们共同的家园，每年的植树节我们班的小朋友都要去植树，你知道他们植了多少棵树吗？（点击课件） 数字摆算式 师：我这里有一些数字和符号，你能摆出一个类似于今天学习的算式吗？ 生摆。 师：看到这个算式，你能编个故事吗？比如……（师举例） 3、火眼金睛 师：这两个算式，和你算的一样吗？ 三、全课总结，内化新知 师：回顾今天的学习，像这样有加、减法又有乘法的运算，我们把它叫做混合运算，在计算这样的算式时，先算……再算……，谁能用自己的话说一说（2、3人）他说的对吗？谁再来说一说？ 谁来说一说这节课我们学习了什么？你有什么收获？有什么需要提醒大家注意的？