小学数学北师大2011课标版三年级新人教版三年级下《长方形面积的计算》教学设计.docVIP

长方形面积的计算教案 课题：长方形面积的计算 执教者： 叶完球 教学时间： 教学目标： 经历长方形、正方形面积公式的推导过程，获得从度量到计算来研究长、正方形的面积的方法。 理解长方形、正方形面积公式的意义，掌握常、正方形面积计算公式，能运用公式进行长方形和正方形面积计算，并能解决简单的实际问题。 在动手操作中体验学习数学的兴趣，在通过自主探究得出结论中体会成功的快乐。 教学重点： 理解并掌握长方形面积计算公式 教学难点： 理解长方形面积公式的意义。 教学准备： 长方形图形，面积单位若干，方格纸，尺子，笔等。 一、复习导入 出示2个用方格拼成的图形，让学生比较大小，并说一说怎么比较的。 二、探究新知 1.出示一个长5厘米、宽3厘米的长方形，让学生求出它的面积。 2.为学生提供足够数量的面积单位或方格纸，让学生小组进行动手排一排。 结果预设一：学生用方格纸将长方形全部排满，正好排了15个。 预设二：学生只摆了长的5个方格和宽的3个方格。 3.通过追问，突出计算面积单位个数的方法。 为什么要全部排满?像第二种情况之排一部分行不行？（重点引导第二种情况） 4.第一种情况数数看全部面积单位的个数。 第二种情况：5×3＝15（个）；学生说一说5和3分别代表什么，15又代表了什么？ 5.长方形长、宽与面积单位的个数有什么关系？ 长方形的面积和长、宽有什么关系呢？ 引导学生去设想：是不是长方形的面积就等于“长×宽”呢？它是不是适合所有长方形面积的计算呢？ 6.组织学生小组合作，用学生们准备好的1平方厘米的小正方形拼成不同的长方形，边操作，便填表。 每排几个（长） 6 有几排（宽） 4 个数 24 面积 24 小组合作完毕后，由各组汇报本小组通过拼摆后的填表结果，教师提问：通过拼摆和表格的填写，你发现了什么？ 教师总结板书：长方形的面积=长×宽 让学生齐读并记住求长方形面积的方法。 7、再次验证，理解公式。 请学生思考：是不是给出一个长方形的长和宽，就能计算出长方形的面积呢？ 师：一个长方形的长7厘米，宽2厘米，它的面积是多少？说一说你是这么想的。 长是7厘米，能知道什么？（每行摆7个） 宽是2厘米，能知道什么？（每行摆2个） 长方形的面积：7平方厘米×2＝14平方厘米 简写：7×2＝14（平方厘米） 板书：长方形面积的计算 三、应用巩固公式 1.先 量一量，再计算它们的面积。（书66页例4（3）） 2.概括长方形面积的计算公式。 请学生观察上面的图形，这是上面图形？你能自己得出长方形面积计算公式吗？ 同时将课题补充完整，即长方形面积的计算。 四、巩固练习 1.完成练习十五第1题 2、完成第67页做一做 五、全课小结 今天我们学习了什么知识？ 我们怎么得出长方形面积计算公式？ 你印象最深的是什么？ 复习旧知，为新课做好铺垫。 动手操作，体验探究过程 结果比较，引发思考，寻找最优方案 深入思考，让学生尝试深度探究长方形长、宽和面积的关系 放手探究，自主学习，在探索中发现规律，得到结论。 验证时要求学生讲明理由，培养学生有根据思考问题的良好习惯。 类推出正方形面积的公式，并说说如何得出的。 练习强化，巩固新知。 全课小结。 板书设计 长方形面积的计算 每行摆6个 长是6厘米 摆4行 宽是4厘米 共6×4＝24个1平方厘米 长方形的面积是24平方厘米 长方形的面积＝长×宽