小学数学北师大2011课标版三年级文具店教学设计表.docxVIP

北师大版三年级上册《文具店》教学设计表 教学目标 知识技能：结合“文具店”这一具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。 过程与方法：学会看价格牌上的价格，具体表示几元几角几分以及能认读写简单的小数。 情感态度价值观：通过活动培养学生的合作意识，让学生感受数学与生活的密切联系。 学习者分析 大部分学生在实际生活中都有接触过小数，有的人甚至会读小数，但对小数的意义还是一知半解。本节课在学生已经学习了元角分的基础上进行教学，通过文具店等具体情境，让学生知道小数在生活中的人民币上的应用，并且会认、读、写小数，理解小数的意义，体会小数特征，从而达到教学目标。 教学重难点分析及解决措施 重点：学会能正确认读写小数； 难点：能结合具体情境，理解小数的意义，认识小数的特征。 什么是小数不能探究学习，只能接受学习，所以我利用智慧老人的话直接告诉学生小数的定义及读法，并让学生写小数，读小数，加强训练，从而突破重点； 在单位为元小数形式与元角分形式互换时，引导学生注意单位为元小数的数位与元角分的对应，帮助学生联系生活，理解小数，突破难点。 教学设计 一、导入新课 1．同学们，今天我们要学习一节新知识，同学们想知道吗？（屏幕幕布功能） 2.通过笑笑星期天到红红文具店买文具情境，展示购物小票。看到学生学过的整数，以及没有学过的小数，从而导入本堂课的学习。现在就让我们一起走进文具店，大家说好吗？（板书：文具店） 二、探索新知 （一）小数的初步感知： 1.出示情境图：(探照灯功能) 买这本笔记本，我们应该支付多少钱呢？ 多名学生回答，对错误说法3元15角进行讲解。 2.买铅笔、尺子、钢笔又应付多钱？ （1）小组交流，共同完成，一名学生在白板上完成。 （2）全班交流，教师订正。 3.（1）教师提问：3.15元和0.50元中的两个5，所表示的意思一样吗？ 学生解答。 （2）学生自己再提出类似的问题。 学生解答。 （教学目的：让学生能注意小数的每个数位所表示的意义） 4.教师出示教具中的小数，让学生转化为元角分形式。 （二）直接认识小数 1.这样的数到底是什么数呢？有请智慧老人给我们来讲一讲。 智慧老人的话：点出小数的定义以及小数点的名称。 2．学生先试读第一个数； 那么到底怎么读呢？由智慧老人告诉大家：小数的读法 3. 点出小数点，说小数点的特点，圆圆的，写在数字的右下角。(放大镜功能) 4. 读这四个数。 5.展示任务卡：独立的在卡片上写小数，四人一组互相读读。教师搜集一些学生写的卡片，全班互读。 6．检查淘气做的题，易错题的讲解。（图章功能） （三）加深对小数的理解： 1.展示买钢笔的情境图： （1）买钢笔花了多少钱呢？ （2）怎样改写成小数形式呢？ （3）教师讲解，加深记忆。 2.文具盒、尺子的价钱。 （1）学生分男女组完成。 （2）全班订正。 三、巩固练习 1.直接把人民币写成单位为元小数形式。 （1）学生独立完成，三名学生在白板上做。 （2）学生利用刮奖刷揭晓答案。 2.森林食品店： （1）标价钱：分男女组完成；男女生各一名在黑板上写出答案，共同订正。 （2）小兔买饼干应如何付钱？ 学生提出类似的问题，在白板上使用拖拽功能，提出问题，解决问题。 （3）一瓶矿水的价钱是1.88元，其中两个8的意义一样吗？。 四、课堂总结 1.同学们这堂课学到了什么？ 2.展示购物小票。回顾小数读法及意义。 五、知识拓展 1.展示生活中的小数。 2.学生在白板上圈出小数，并读出小数。 六、实践作业 寻找生活中的小数，写一篇数学日记。