数学人教版九年级上册21.3 第1课时 传播问题与一元二次方程..docxVIP

21.3 实际问题与一元二次方程 第1课时 传播问题与一元二次方程 学 习 目 标 1、会根据具体问题（按一定传播速度传播问题、数字问题和利润问题）中的数量关系列一元二次方程并求解。 2、能根据问题的实际意义，检验所得结果是否合理。 3、进一步掌握列方程解应用题的步骤和关键。 学习重点 列一元二次方程解决实际问题。 学习难点 找出实际问题中的等量关系。 教 学 互 动 设 计 设计意图 一、新课引入 列方程解应用题的一般步骤是什么？ 第一步： 第二步： 第三步： 第四步： 第五步： 第六步： 二、自主学习 感受新知 【问题】有一人患了流感，经过两轮传染后，有121人患了流感，每轮传染中平均一个人传染了几个人？ 【分析】设每轮传染中平均一个人传染x个人， ⑴开始有一人患了患流感，第一轮的传染源就是这个人，他传染了x个人，用代数式表示第一轮后，共有 人患了流感；第二轮传染中，这些人中每一个人又传染了x人，用代数式表示 ，第二轮后，共有 人患流感。 ⑵根据等量关系列方程： ⑶解这个方程得： ⑷平均一个人传染了 个人。 ⑸如果按照这样的传播速度，三轮传染后，有 人患流感。 复习旧知，打好基础，引入新知，顺理成章 创设问题情境，激发学生兴趣，引出内容． 使学生充分体会传播问题，培养学生对传播问题的解题能力。 三、自主应用 巩固新知：传染问题 1.某种电脑病毒传播速度非常快.如果一台电脑被感染，每轮感染中平均一台电脑会感染x台电脑,经过两轮被感染后，有81台电脑被感染，可列出方程为： 2.“埃博拉”病毒是一种能引起人类和灵长类动物产生“出血热”的烈性传染病毒，传染性极强，一日本游客在非洲旅游时不慎感染了“埃博拉”病毒，经过两轮传染后，共有361人收到感染，问每轮感染中平均一个人传染了几个人？ 四、知识拓展 （单双循环：球赛问题） 3.（2015.呼伦贝尔中考）学校要组织足球比赛，赛制为单循环形式（每两队之间赛一场），计划安排21场比赛，应邀请多少个球队参赛？设邀请x个球队参赛。根据题意，下面所列方程正确的是（ ） A x2=21 B x (x-1)=21 C x2=21 D x (x-1)=21 （单双循环：握手问题） 4 .(2015. 启东中学月考）一次同学聚会，每两人都互相握了一次手,小芳统计一共握了28次手，这次聚会的人数是多少？ （单双循环：互送礼物问题） 5.(2015. 江岸模拟）新年里。一个小组有若干人，若每人给小组的其他成员赠送一张贺卡，则全组送贺卡共72张，此小组人数为（ ） A. 7 B. 8 C. 9 D. 10 （单双循环：互发信息问题） 6.(2016.自贡中考）一个QQ群里有若干好友，每个好友都分别给群里其他好友发送了一条消息，这样共有870条消息，则这个QQ群有多少个好友？设有x个好友，得到的方程是 （课后研习） 树枝分叉问题 某种植物的主干长出若干数目的支干,每个支干又长出同样数目的小分支,主干,支干和小分支的总数是91,每个支干长出多少小分支? 五、自主总结 拓展新知 1、列一元二次方程解应用题的步骤：审、设、找、列、解、答。 最后要检验根是否符合实际意义。 一元二次方程 的应用 类型 方程 传染问题 单循环 双循环 鼓励学生独立解决问题，在解决问题的过程进一步建立传染问题的数学模型。 结合实际，引起兴趣，分析题意，构建模型。