幼儿园建筑设计研究报告.pptVIP

4）空间的大小与形状 根据功能使用合理地决定空间的大小与形状是建筑设计中的一个基本任务。 平面（由于平面形状决定着空间的长、宽两个向量所以在建 筑设计中空间形式的确定，大多由平面开始。） 剖面（剖面的高度直接影响建筑中楼层的高度） 空间的大小与形状 矩形平面：优点是结构相对简单，易于布置家具或设备，面积利用率高。 圆形、半圆形、三角形、六角形、梯形等，以及某些不规则形状的平面，多用于特定情况的平面中。 金汉绿港幼儿园 5）空间组织 空间组织 流通空间与滞留空间 公共空间和私密空间 主导空间和从属空间 教室为滞留空间 （安静稳定） 走廊为流通空间 （通畅便捷） 校长室为私密空间 （避免大量的人流穿行） 接待处为公共空间 （应具有良好的流线组织和适当的活动分区） 卫生间为从属空间 （相对隐蔽） 空间组织形式 并列关系：各空间的功能相同或近似，彼此没有直接的依存关系。 主从关系：各空间在功能上既相互依存又有明显的隶属关系 活动单元 音体 教室 门厅 办公 用房 后勤 用房 室外 器械 公共活动 幼儿园功能关系气泡图（综合关系） 该幼儿园在设计上并无新意，基本形体比较简单，室内也并无特殊的空间，是一个比较常规的幼儿园。 但通过空间体验，这个幼儿园在使用起来比较方便，原因在于该设计功能分区明确，交通流线简单。 对比金汉幼儿园，该设计在平面上力求新意，在建筑中间围出一个小型院落。 然而通过空间验，这个幼儿园交通流线曲折，小型院落利用率很低，使用起来并不方便。 在功能与空间的设计中尽量追求交通流线的简单化，在营造特殊空间时要考虑它的利用率，同时，在建筑设计中我认为最重要的是功能使用上是否方便，不要把重心过多放在造型上。 6）交通流线分析 总结 班级活动单元 办公后勤用房 其他部分 如图所示，前半部分为教学区，后半部分为办公区 二层平面图 一层平面图 个人方案 值班室 值班室的位置正对操场，使工作人员在监控教学楼的同时可关注操场情况。 活动室全部位于南向，采光好，同时围出院落作为班级活动场地。 前后两部分通过一个走廊相连，加强它们的联系，使整个建筑成为完整的，高效运转的机器。 六个办公室全部位于东南向，保证良好采光。 空间是建筑区别于其他造型艺术的最大特点。 和建筑空间相对存在的是它的实体表线出的形态。 建筑通过各种实际的材料表现出他们不同的色彩和质感。 光线和阴影加强建筑的形体起伏和凹凸感觉。 建筑形象的表现手段 塑构与造型 1）比例 指建筑的大小、高矮、长短、宽窄、厚薄、深浅等的比较关系。（和谐） 两建筑的高矮、厚薄不同表现出不同的体形比例关系。 2）尺度 人们从熟悉的台阶踏步可以推测建筑物的大小。 建筑与人体之间的和建筑各部分之间的大小关系。 3）对比 可以达到强调和夸张的作用。 梯形与圆形的对比，强调了建筑的入口。 虚与实的对比突出了建筑的入口部分。 （应用于入口处） 建筑形象的基本原则 5）均衡 建筑的前后左右各部分之间的关系，要给人安定、平衡和完整的感觉。 对称 较易取得严肃庄重的效果。 均衡 较易取得轻快活泼的效果。 更适宜幼儿园的设计 4）韵律 建筑的许多部分或因功能的需求，或因结构的安排，也常常是按一定规律出现的。 五个教室以相同的形体如种子般顺序排列，富于韵律感。 （应用于活动室在空间形式上的表现） 重复的窗栏设计产生水平向的韵律感。 1）单元类 骨架法：形的基本单元按照“骨架”所限定的结构方式组织起来，形成新形。所谓“骨架”就是结构方式。 聚集法：形的基本单元之间没有明显的、确定的结构方式，基本单元之间通过聚集，以它们的形式的相同或相似联系起来，形成新形。 2）分割类 等形分割： 分割后的子形相同（易协调） 等量分割： 分割后的子形体量、面积大致相同，而形状却不一样。（考虑原形对子形的作用，使之具有完形感） 造型的基本方法 个人方案 聚集法 班级活动单元 办公后勤用房 音体教室 结构是建筑的骨架，它为建筑提供合理使用的空间并承受建筑物的全部荷载，抵抗由于风雪、地震、土壤沉陷、温度变化等可能对建筑引起的破坏。 结构的骨架作用 自然界作用于建筑物的活荷载。 土壤沉陷 地震 建造与实体 1）建筑结构 框架体系——用梁和柱组成的立体支架来承受重量，墙只起隔断作用。 ring around a tree幼儿园 目前较为理想的框架材料是钢筋混凝土、钢或铝合金。 承重墙体系——墙既起承重作用又起分隔作用。 赛尔茨堡大学自然科学学院 Bubbletecture M幼儿园 丹麦创意幼儿园 一般由砖、石砌成。各种混凝土的大型砌块和墙板较先进。 木材 胶合土 砌砖体 钢筋混凝土 钢材 铝材