(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册第13课　叶圣陶先生二三事1.docxVIP

第13课　叶圣陶先生二三事 　1.识记并积累“不耻下问、恳切、譬如、诲人不倦、拖沓、妥帖”等词语。 　2.理解本文行文平易,表面不动声色,而实际情感真挚、内涵深厚的写作特点。 　3.掌握本文对人物的刻画方法:因小见大,通过具体事例的详细描述再现人物全貌。 　4.体会本文所记述的叶圣陶先生在语文方面的两项重要主张“写话”和“简洁”及其具体内涵。 　1.归纳阅读法、讨论交流法、问答法。 　2.通过略读和精读,掌握人物的过人品性。 　学习本文所记述的叶圣陶先生的过人品性:待人宽、律己严,及体现这一品性的典型事例。 　【重点】 　1.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 　2.领会文中所记叶圣陶先生的语文观。 　【难点】 　学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 第1课时 　1.识记并积累“不耻下问、恳切、譬如、诲人不倦、拖沓、妥帖”等词语。 　2.掌握略读技巧。 　3.理清文章思路,把握文章主要内容。 　4.学习本文所记述的叶圣陶先生的过人品性:待人宽、律己严,及体现这一品性的典型事例。 　【重点】 　掌握生字词,理清文章思路,把握文章主要内容。 　【难点】 　体会并学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 导入:悬念型 　[设计意图]　通过设置悬念,激发学生的学习欲望,让学生更迫切地走进文本,以取得事半功倍的效果。 　“教是为了不教”,这是当前大多教育者追求的一个终极目标。同学们,你们对这句话也很熟悉吧,那么你们知道这一观点是谁提出来的吗?对,他就是我国著名的文学家、儿童教育学家叶圣陶老先生,他影响了无数教育工作者的教育理念。你想更多地了解他的处事、生活、工作的点滴吗?让我们一起走进《叶圣陶先生二三事》。(板书课题) 一、自主学习 　[设计意图]　通过明确自主学习的任务,指导学生自主探究文本,调动其学习的主动性和参与课堂、主动学习的良好习惯。 　任务一:默读课文,熟悉课文内容,借助课下注释和工具书解决自己不会的字词,给课后“读读,写写”里面的字词注音,并理解词语的意思。 　1.易错字 　丁卯年(mǎo)　躬行(gōng)　商酌(zhuó)　草率(shuài)　生疏(shū)　恳切(kěn)　譬如(pì)　朦胧(méng lóng)　累赘(zhui)　别扭(biè)　拖沓(tà)　妥帖(tuǒ)　诲人不倦(huì)　不耻下问(chǐ)　颠沛流离(diān pèi)　修润(rùn) 　2.解释下列词语。 　躬行君子,则吾未之有得:做一个身体力行的君子,那我还没有做到。 　不耻下问:不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。 　诲人不倦:乐于教诲人而不知疲倦。 　妥帖:稳当;合适。 　拖沓:形容做事拖拉,不爽利。 　修润:修改润色。 　颠沛流离:生活艰难,四处流浪。 　商酌:商量斟酌。 　以身作则:用自己的行动做出榜样。 　任务二:了解作者以及写作背景。 　【课前搜集相关资料,组内交流,自主了解相关内容。】 　1.张中行(1909—2006),河北香河人,著名学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》;编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。 　2.创作背景:叶圣陶是我国现代著名作家、教育家。本文作者20世纪50年代曾在叶先生领导下从事人民教育出版社语文教科书的编写工作,与叶先生有着长期的交往,情同师友,关系密切。这篇文章,是作者在叶先生去世三个月后的悼念追怀之作。 　任务三:自主阅读,认真思考。 　【快速略读课文,自主解决如下问题。独立思考与组内互助相结合。】 　略读就是一个人可能达到的最大速度来进行的一种阅读,也是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法的阅读方式。 　略读的作用在于用极短的时间迅速浏览全篇,掌握其梗概。略读的要领很简单,只要在书中找寻出“路标”即可。一般教科书或技术性书籍,“路标”由章节大小标题所构成。读者只需要把它们过目一遍,全书的大意就能略知一二了;无标题的书,可读每章中的第一段和每段的第一句。此外,也可一页页地扫描,注意力集中于重要字眼如斜体字或粗体字等。如此就能很快地看完全篇,获得完整印象。 　略读的程序是:首先以普通速度阅读开头的一二段,应做到一字不漏。阅读开头几段是为了解一下全文的大意、背景、文体风格、口吻语气等。中间段落只需要阅读关键句子,当然要抓住段落大意。如果能做到这一点,有时只需要用眼睛粗略地扫一下全段,挑出一两个重要的词、词组就可以了。结尾的几段因为经常含有总结性的内容,恐怕要读得更充分些。略读的重要性在于要以最快的速度获得作者想要表达的主要观念,而不应对故事情