《形势与政策》专题四——教育质量如何提高.pptVIP

解决方法 1 明确评什么 确定学生、学校和教师为主要评价对象，明确评价的具体内容和标准，建立多维度的综合评价体系 评价学生，应打破“唯分是举”，把品德发展、学业发展、身心发展、兴趣特长和学生负担纳入评价体系，进行综合考察。? 评学校和教师，不能唯升学率，而应全方位、多样化。 解决方法 明确怎么评 2 探索教育质量评价的方式方法。 逐步改变“政府评学校、学校评教师、教师评学生”的单向度封闭式模式，探索建立政府、学校、学生、家长和社区共同评价机制，培育社会专业评价。 突破纸笔测验模式的评价方式，增加行为观察、情景测验、学生成长记录，建立学生培养的跟踪监测体系，实施动态化管理。 完善考试招生制度 3 解决方法 通过科学平稳、渐进有序的改革，建立分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。 实例6：大学自主招生制度 第四节 教育综合改革怎么着力 提高教育质量 教育观念 教育体制 教学方式 提高教育质量是一个系统工程 明确改革方向，确立目标 方向决定成败。 坚持按规律办事，尊重教育规律、教学规律和人才成长规律，把促进学生全面发展、健康成长作为改革的出发点和落脚点，以人民群众满意为最高标准，让老百姓真切感受到教育发展变化，享受到教育改革成果。 汇聚改革合力，体现公平 重视整体安排 重视系统设计 深层次解决问题 建立政策突破机制 健全领导体制 建立激励机制 教育综合改革 突出改革重点，多措并举 在管理体制方面，重点推进省级政府教育统筹权，深入推进政事分开、管办分离，切实落实和扩大高校办学自主权。 在保障机制方面，重点建立健全各级政府教育经费分担机制，确保国家财政性经费支出落到实处。 实例7：从贵阳市基础教育现状上分析 第五节 强教为何必先强师 教师是“人类灵魂的工程师”，是决定教育质量的最重要因素。《孟子·尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。” 有了好的教师，才可能有高质量的教育。推动教育质量提高，迫切需要造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。 应创造有利于教师工作和发展的环境及条件，提高工资待遇，吸引更多优秀人才从事教育工作 。如：免费师范生、国培计划、严把教师资格准入制、对口支援计划等。 应营造尊师重教的良好氛围。如：开展全国优秀教师、寻找最美乡村教师等活动。 应自觉加强专业学习和师德修养。“学为人师、行为世范”是教师必备的基本价值追求。 课程总结 教育是国计，更是民生；教育是今天，更是明天。只有切实提高教育质量，培养造就一批又一批高素质人才，才能用人力资源强国的教育梦助推中华民族伟大复兴的中国梦。 思考题 1、试分析教育质量现状，从多角度论述如何提高教育质量； 2、结合实际，谈谈你对教育质量问题的看法。 延伸阅读 1、《十八大报告学习辅导百问》，党建读物出版社、学习出版社2012年版； 2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，人民出版社2010年版。（倒数第二页内容） * 贵州师范大学求是学院 《形势与政策》教研室 二〇一三年十月 齐 松 教育是国计，更是民生；教育是今天，更是明天。教育的质量如何，成为人们极为关注的一个重要问题。 教育 “教”，以孝为先，以文相授；“育”，身体力行。是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节。有广义和狭义之分。 始见于《孟子·尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”  西方，教育 Educate ，引出、导出，引发人固有的或潜在的素质。  教育质量 是对教育水平高低和效果优劣的评价。 广义：凡是增进人们知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。 狭义：主要指学校教育。 教育质量问题怎么看 评价“指挥棒”怎么指 教育综合改革怎么着力 强教为何必先强师 教育质量为何备受关注 提出问题 感性认识 理性分析 具体措施 核心要素 第一节 教育质量为何备受关注 义务教育择校热 素质教育推进难 教育发展质量与人们的期待还有较大差距 大学生就业难 钱学森之问 教育发展质量与人们的期待还有较大差距 分 析 原 因 三 一 二 国家发展对提高教育质量的要求紧迫 优质教育资源不能完全满足人们的需要 教育自身存在不容忽视的问题 社会存在急功近利的风气 四 教育发展