《教学机智——教育智慧的意蕴》读后感.docVIP

《教学机智——教育智慧的意蕴》读后感 　　 拿到这本书时，我发觉它并不是像其他教育类书籍那样纯理论的枯燥，而是通过很多的事例和作者自己的很多深刻体会，把枯燥乏味的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白又形象。书里所讲一些教育现象与我们生活中的所见相似，让我们读起来倍感亲切，容易使人产生共鸣。 　　 　　 首先，教育机智并非“遥不可及”。此前，我对教学机智的理解是：一位聪明的教师面对课堂教学中的突发事件，能随机应变，采用恰当的方式加以解决，从而收到意想不到的教育教学效果。读完书才发现那只是我对教育机智一种狭隘的理解。书中写到：“教育机智表现为克制，表现为对孩子的体验的理解，表现为尊重孩子的主体性，潜移默化的影响，在情境中充满自信，还可以表现为一种临场的天赋”。教学很有水平的老师，他们身上那些突出之地，有很多就是因为他们有十分睿智的教学机智，能在很短的时间内处理很多随时出现的教学突发事件，不是一朝一夕能成就的。是需要教师在长期的教学工作中不断总结、反思自己的教学活动从而形成一种教学修养，是教师的人生阅历、文化修养、个人学识长期积累后才能形成的。 　　 我作为一名青年教师，在平时教学和听课活动中经常会遇到一些问题，更烦恼于找不到解决问题的好方法。比如：现在的地理教学越来越贴近生活，而我们实际生活中孩子们关注的范围受到各方面的影响并不一定具备同等的水平，而且各个区域之间存在差别，使得孩子难以接受课本理论知识。追求课堂环节的完美而导致预设的目标与学生已有的认知基础发生矛盾、冲突等等。而范梅南在这本书里用了大量的日常生活中的事例详细说明了教育机智是怎样表现出来的，如可以“通过言语来调和，通过沉默来调和，通过眼睛来调和，通过动作来调和，通过气氛来调和，通过榜样来调和”。看完范梅南的有关论述，虽然它没有直接告诉我直接解决这些问题的方法，但它帮我指引了一条通向解决这些问题的道路。 有人为教师的反思提出了这样一个公式： 已有的知识和经验 + 实践 + 反思 = 教师的成长。此公式足见教学反思在个人成长中的重要意义。我在阅读教育机智以后反思总结了一些个人观点： 1、及时总结、记录自己教学的成功之处 　　 任何一堂课都有其成功的地方，也可能存在某些缺憾。作为教师，不论是教学观念、教学方法或手段的独到之处、创新之处、精彩之处及时记录下来，作为以后从事教学的宝贵素材或案例，不断加以充实和改进，就可使以后的教学更轻松，更趋于完善。同时，它也为教师深入开展教研工作提供了很有参与价值的第一手材料。 　　　　 2、从教与学的错误或败笔中汲取教训 　　 从教师的角度看，在教学中通过同科教师以及学生的评议、自身的总结中反思为何会出现这样的问题?是由于当时自己紧张所致，语言表达失误还是实验操作失误?是自己这方面知识欠缺或操作技能不过关?是由于自己在教学设计中本身出了问题，而自己当初并未曾意识到?是自己的教学理念滞后，未能很好地体现新课程改革的精神?还是教学方法、手段落后?从学生的学习方面看，更是对教学状况的很好折射，及时与学生对话、沟通、反馈学生的学习情况对于调整和改进教学十分必要。在课堂上，从学生茫然、无助的表情中反思自己教学方式上可能存在的问题，及时调控教学行为。从学生的作业或试卷上书写不规范或有误，有的可能是根本不会，有的可能是一时疏忽，那么就有必要进一步追问：是什么导致了他的“失误”?再如，地球运动，有的同学具有较强的立体空间想象能力，而有些同学较弱，至少从一个侧面说明在上课过程中需要多角度考虑。认真剖析学生出现这些问题的原因，不论从知识掌握方面或是思维方式的优化方面进行认真细致的反思，都是对自己教学工作的一种很好地促进。 3、通过“说课”、“听课”、“评课”提升自己　　　　 通过“说课”、“听课”、“评课”等日常教学活动，与别的教师相互沟通，相互交流，发现自己或别人在教学设计中的优缺点，取长补短。 4、教师爱的能力 　　爱是教育的润滑剂。教师有了爱，学校成了乐园，师生成了朋友，教育就能取得事半功倍的效果。都会把学生的心与我们拉近，让学生感受到“老师在乎我，关系我”，从而激发他们的学习兴趣，并将兴趣转化为学习的动力，这样就可能产生灵活的思维，创造的能力！ 　　 在教学研究中，我们遇到不少的问题和困惑，亟待我们拥有解决问题的实践智慧，相信此书能成为你教学的导师。阅读此书，会感同身受重新理解和思考教育智慧的意蕴，在纷繁困扰中产生豁然开朗、柳暗花明的感觉，领悟教育的真谛。一个富有教育机智的教育者将是孩子一生的幸福。