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拓展训练与历奇活动 历奇活动 　历奇教育 拓展活动 　拓展训练 体验学习 　体验训练 历奇辅导 　…… 历奇的定义 DO SOMETHING NEW GOOD! 做一些对个人新奇及有好处的活动 是一种学习方法和训练方式 是把参加者透过专门设计的具有挑战性的课程内容，利用不同的活动方式和不同情景，让团队或个人经历一系列的考验和挑战，使参加者在解决问题，应对挑战的过程中磨练克服困难的毅力，培养健康的心理素质和积极进取的人生态度，增强团结合作的团队意识。 拓展历奇训练 拓展历奇训练是将日常生活工作中同类问题综合为“游戏”的活动，让参加者在这种精心设计的活动中，在开心的“玩”的过程中达到潜移默化，冲击心灵，将活动过程中获得的体验迁移到工作和日常生活中，使个人行为得到良好的改变。 这种从心灵深处爆发出来的认知的改变带给参加者的正面改变是长远和持久的。可以达到磨练意志、陶冶情操、完善人格、培养团队精神的目的。 拓展历奇活动的内容 体验学习 回归自然 挑战自我 领导才能 团队建立 人格培养 活动过程 1、定契约 2、热身活动 3、团队建立 4、个人挑战 5、合作训练 拓展历奇活动的特点 1、综合性活动：包括认知学习、情感投入、意志磨练、人际交往、心灵激荡。 2、挑战性：各种活动具有一定的难度，参加者要向自己的能力极限挑战，通过努力，最后克服心理障碍，战胜自我，完成活动。 3、合作性：活动强调团队的合作，每个人都要竭尽全力为团队争取荣誉，同时从团队中吸取巨大的力量和信心，迈向成功。 拓展历奇活动的特点 4、高峰体验：在克服困难，完成任务后，参加者的体验会发自内心的胜利感和成功感，获得人生难得的高峰体验。 5、自我学习：在活动中参加者通过自我体验、反思、和总结，在不知不觉中获得成长和进步，它有别于“说教式”的学习。 6、重过程：在活动中主要是体验和反思，活动结果并不重要。 注意的问题 1、活动安全 2、活动对象 3、活动导师 4、配套的设施 意义 1、发掘个人潜能，增强自信心 2、磨练个人意志，培养健康人格和积极的人生态度。 3、通过团队成员的取长补短和合作，培养团队的合作精神。 分类 1、按危险性分：高危、中危、低危 2、按活动场地分：室内、室外 3、按活动情景分：模拟、实际 体验学习的定 义： 由直接经验建立知识、技巧及价值观的一个过程。 体验学习的四个阶段： 传统教学与体验教学的区别 (1-3) 传统教学与体验教学的区别 (2-3) 传统教学与体验教学的区别 (3-3) * * 6、纪律服从 7、历奇项目 8、突破难关 9、庆祝活动 10、反思总结 体 验 整 合 内 省 参 与 体验教学 传统教学 基本元素 投入、参与、互动—高度主动 听、记、考试—被动式而非主动式 学习角色 认知及情感 认 知 学习本质 内容及过程 内容为本 学习重点 小组及个人 个 人 学习单元 体验教学 传统教学 基本元素 找一些好方法刺激学员更深入的问题或找寻答案的更好方法 找一些好问题|内容|资料给参与者 导师主要考虑 非公式的、轻松的、鼓励性的、不重身份 公式的、具限制的、强调身分的 学习环境 提供一个可令组员体验的学习环境 主要为单向沟通 (讲课、影片、幻灯片、讲台式讨论) 导师职责 资源提供者|协助者|训练员可同时参与者|带领者 老师|指导员|讲师|讲者|评估者 导师角色 体验教学 传统教学 基本元素 对大部分学员为中度至高度 较低及不确定 实际日常需要者 参与者 讲 者 最能满足需要者 学员为自己的学习和行为负责 老师|学生 (假如学生不懂、即老师没有教过) 学习的责任