小学数学北师大2011课标版三年级货比三家..docVIP

基本信息 课题 北师大版三年级下册数学第一单元《货比三家》 教材分析 本教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。教材中先安排两个小数的大小比较，再让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简单到复杂，符合学生的认知规律和心理特点。在教学过程中教师要给学生留有足够的时间，以便学生交流各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路。教师要注重各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中最好的方法。 学情分析 1.我校是一所农村学校，学生大多数来自农民家庭，家长的知识水平有限。这就要求老师在学校把问题解决了。2.给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。“货比三家”要放手让学生想办法独立去解决“去哪个文具店买铅笔盒便宜”的问题，并进行交流，与同伴分享各自不同的策略；切忌包办代替，把某一种策略归纳为知识点灌输给学生，禁锢了学生的探索精神和创造性；要鼓励学生敢于提出独特的见解或质疑。 教学目标 1、结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。 2、通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。 3、在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识． 教学重点和难点 教学重点： 学会比较小数大小的方法，能正确比较简单小数的大小 教学难点： 1、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。 2、理解小数大小的比较方法。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、复习 引入 二、讲授 新课 同学们，昨天我们通过去文具店买文具认识了小数。但是在买东西的时候，老师发现了一个奇怪的问题，你想知道吗？同学观察主题图，说一说你发现了什么？由这些发现你想到了什么？ 师小结：我们要货比三家，选择比较便宜的来买。 （板书课题） 1、两个小数的大小比较。出示课文插图。 2）引导观察，笑笑遇到了什么问题.我要买文具盒，该去哪个文具店？ 你是怎么知道的？ “去哪个文具店买铅笔盒便宜？” 3）比较方法、过程。 通过比较整数部分来判断。 在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。 2、三个小数的大小比较。 3、你还能提出哪些数学问题？学生独立思考后，指名说。 挑选两个问题解决。 4、说一说怎样比较小数的大小？ 引导学生发现比较小数的大小，小数点以前的部分谁小谁就小，如果小数点前面的一样大，再比较小数点后面的部分 1、读一读：0.50元 0.02元 1.05元 2.3元 16.25元 6.00元 2、写一写：（1）零点二五 （2）零点零四 3、填一填：（1）1.02元= 元 分 （2）5.50元= 元 角 1）观察插图，说一说有那些文具，它们的价格各是多少？ （4）结果表示：4.9元 5.1元 （1）列出各店橡皮的价格：2.63元 2.36元 2.65元 （2）找出2.63、2.36、2.65中最小的数。 课本第4页的“试一试”。 1、课内作业。（课本第5页的“练一练”的第1、2、3题。） 2、小黑板作业 联系到学生的日常生活，激发了学生的学习兴趣。 复习小数的意义与读法 锻炼学生独立思考，解决问题。 独立思考，善于动脑，动手敢于发言的好习惯。 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 三、巩固 练习 1、在〇里填上“”、“”或“=”。 2.65元〇1.88元 3.90元〇3.58元 6.05元〇6.10元 5.30元〇5.3元 7.05元〇7.50元 4.00元〇40.0元 2、计算。 25×5 81÷3 428×4 816÷3 锻炼学生独立思考，解决问题。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 货比三家 比较4.9元与5.1元的大小 4.9元 5.1元 橡皮的价格：2.63元 2.36元 2.65元 结果: 2.65元2.63元2.36元 学生学习活动评价设计 自评、互评、教师评价等。通过多样化的评价方式，激励、促进学生积极参与自主学习、挑战探究、讨论交流中，并学会和同伴合作的良好学习习惯。 教学反思 1、教学中学生又的“整数的大小比较方法“是教学大小比较的前提。 2、学生比较小数的大小已经在不自觉中用了整数的大小比较方法，已有运用知识解决实际问题的能力。