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灌溉流动花朵 绽放在普陀沃土 —记陆家宅小学景璟 现代时尚的上海展览中心大厅正在展出“上海市民世博展馆制作作品”，来自陆家宅小学的三位队员正在向市领导介绍自己用废弃冰棍棒制作的瑞士馆模型，孩子们精巧的手工、惟妙惟肖的造型赢得了殷一璀等领导的交口称赞。如果要想知道农民工孩子怎么会有这样的创意，这还得从学校的德育教导景老师几年来力行对外来务工人员子女的教育，帮助他们融入我们生活的城市开展的多彩多姿的活动说起。这项环保制作“瑞士馆”已经被世博局收藏。消息传来。全校欢欣鼓舞，作为学校的德育教导和科研室主任，景璟老师更是喜不自禁。这和景老师善于将工作进行整合，热衷于开展对农民工子女融入学校新文化的研究和实践是分不开的。 一、高扬世博旗帜 拥抱文明之花 景老师抓住迎世博这个契机，在“迎世博”的各项活动和工作中，勇于承担、认真践行，策划开展了多项与世博相关的主题活动，帮助学生了解世博，并积极宣传世博，为世博贡献力量。“学雷锋日”当天，组织学生分年级到112车站、沙田敬老院、陆一居委会、宜昌路消防支队等社会实践基地开展“扬道德新风，为世博添彩”公益服务活动。兰凤居委留下了孩子们的身影，他们向那里的老爷爷，老奶奶宣传世博会的知识，并且把地上的垃圾全部清除，他们不怕累，不怕脏，把欢乐与美好留给了他人。学生们还精心制作了27份卡片，将对爷爷奶奶的祝福、对世博的展望都画入了贺卡中，在沙田敬老院，老人们舒展开皱纹，让孩子们梳头、捶背，每一下都是队员们的浓浓关怀与美好祝愿；队员们在公交112路终点站进行清扫，向乘客们发放文明乘车的倡议信；到启星学校为特殊儿童们服务。孩子们在参与中体验世博文明行的具体内容，感知做一个新上海人的自豪和责任。 景老师从孩子的特点出发，从兴趣入手，思考在校园里模拟世博会。她的想法得到了老师和队员们的支持。景老师马不停蹄地策划组织开展了“MINI世博园，风情欢乐行”——“庆六一”游园活动。活动向全校师生和参与游园的家长代表发放了“MINI”世博游园护照。一个个展台齐齐“变身”成不同国家的世博场馆，整个校园仿佛一座小型世博园区。活动充分发动校外辅导员、家长们的力量，从演出服装的购买、制作；道具的准备、化妆的呈现，都充分体现了家校合一的良好效应。活动不仅充分发挥出全校师生的积极性与创造力，同时也鼓励了他们主动去了解、学习世博知识和各国风土人情。孩子们了解了东亚风情，穿上了日本和服、木屐，拿着小扇，跳起了日本民族舞蹈、有的模拟英格兰爵士乐队、非洲丛林文化等等，把与会的大人逗得喜上眉梢，其间还有互动节目，通过做一些有趣的各国小手工、回答小问题、完成小节目获取奖品。孩子们在角色实践中充分体验到了世博会给我们带来的快乐！真正参与了世博、融入了世博！家长说，真没想到，小孩子会懂那么多，上海的教育就是不一样。 二、深化文化建设 开展教育科研 为了更好地开展外来务工人员子女的教育，作为科研室负责人，积极参与全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题《农民工子女就读城市共办学校的文化冲突与融合》的研究。景老师带领课题组老师，深入班级、深入教师，指导老师们进行子课题的研究。她总是说，开展课题研究，关键在于过程，通过课题让我们的学生有更大的成长平台，为他们提供更宽松的学习环境，让他们成长得更健康。景老师帮助班主任上好研究课、召集大家开展讨论，一轮又一轮的在课堂上践行先进的理念。通过学校的科技节、美育节、迎新会、演讲会等短小精悍的寓教于乐的活动，使该课题的子课题结题会于2010年4月顺利召开召开，受到了上海市教科院领导和专家、上海市普陀区教育学院领导，以及来兄弟区县和外省市专家的好评。在此次的结题会上，学校展示的研究成果，从这些农民工子女身上体现了多元的文化特征，因而产生了碰撞与冲突，但也正因为这些碰撞与冲突，才体现出了融合教育的价值。 景老师在结题的基础上又组织开展区级课题《外来务工人员子女成长适应性的研究》的后期汇总，收集个案案例，完善实验档案、信息库，进行总结反馈，并于2010年12月顺利结题。目前，学校农民工子女成长研究的课题得到市教科院领导的高度重视，市级规划课题，《“两为主”政策背景下，构建城市公办小学新学生文化的实践研究》经申报已经成功立项。景璟老师正和市区专家、区科研室、基层学校等多方联合的课题研究队伍一起，全身心地投入到新的研究中。从学校学生文化的现状研究、新学生文化的内容研究、构建新学生文化的途径与方法的研究三方面入手，以外来务工人员子女的文化需求为切入口，探索城市儿童和外来务工人员子女交融的新学生文化，即新内容、新途径、新方法。以积累多元文化交融的案例，形成符合学校实际的校本课程，构建和谐、进取、健康、向上的新学生文化，从而更有效地促进素质教育实验校的建设。 三、身体力行 做精神文明的传播者 景老师整天忙得像陀螺似的，但她对于学生的观