《奇妙的拟人句》微课设计.docVIP

奇妙的拟人句 微课教学设计 安丘市兴安街道东关小学　　马红霞 教学目标： 1、了解拟人句的定义及作用，初步感悟“拟人”句式表达的生动效果。 2、能正确判断拟人句 3、激发学生的兴趣，能运用拟人的修辞手法，把句子写得生动形象些。 教学重点难点： 初步掌握拟人句的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。 教学过程： 一、激趣导入： 我们刚刚学的《花钟》一文运用拟人的修辞手法，生动地刻画出了几种花开放时的形态，避免了语言上的重复，使文章显得生动、有趣。（多媒体出示五句话，朗读体会）例句： ? 牵牛花吹起了紫色的小喇叭； ? 艳丽的蔷薇绽开了笑脸； ? 睡莲从梦中醒来； ? 万寿菊欣然怒放； ? 烟草花在暮色中苏醒； 反之，如果不用修辞手法，只是单纯描写出几种花开放了，语言重复不说，也显得太单调了。（多媒体再次出示五句话，朗读体会）例句： ? 牵牛花开了紫色的花； ? 艳丽的蔷薇绽开了； ? 睡莲在清晨开放了； ? 万寿菊开放了； ? 烟草花在暮色中开放了； 今天的微课，我们就来探讨一下有关“拟人句”的问题。 二、理解拟人修辞手法的概念，感悟其作用 1、理解拟人修辞手法的概念 （出示幻灯片）： 对比体会句子。 例句：牵牛花开了。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 （1）你认为哪句好，为什么？ 对，你一定更喜欢第2句话。谁都知道牵牛花是没有嘴的，更不会像人一样去吹小喇叭。第2句话不仅说牵牛花长出了小嘴，还会吹小喇叭，多么有趣、可爱的牵牛花啊！ （2）同理，对于蔷薇、睡莲、万寿菊、烟草花的描写，也是运用了拟人手法，你可以仔细体会一下。 （3）定义：像这样根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情，就叫拟人。这种手法又叫做“人格化”。像这样用拟人手法写出来的句子就叫拟人句。 2、拟人化的作用： 这些拟人化的形式能抓住特点，让描写的事物有了人的感情，把事物写活了，使句子或文章变得更生动形象。 三、如何写拟人句 拟人句这么奇妙，是不是很难写呢？其实，写拟人句一点都不难。现在，老师就教你怎样将一个简单的句子变成形象生动的拟人句。 例句：地上的小草发芽了。 师：首先，我们要将“小草”人格化，可以叫它“小草妹妹”。然后，我们还要给小草赋予人的动作、神态或感情。那我们可以这样写： 小草妹妹害羞地从地下探出小脑袋。 或者进一步把大地也看做一个人，可以这样写：小草妹妹离开大地妈妈的怀抱，钻出来了。 总之，把陈述句变拟人句要把握一个原则：要赋予事物以人一样的思想、情感、语言、行为。再如，“天上的星星在夜空中眨着眼睛。”这句话，这里把星星当做人来写，让星星有人一样的动作，眨眼睛，所以这句话也是拟人句。 四、学以致用 听了老师的讲述，有关拟人句的知识，你学会了吗？相信聪明的你已经学会了，那老师要考考你。 （一）判断一下哪几个句子是拟人句。 （1）小狗像疯了似的汪汪地叫着。 （2）花儿在风中笑弯了腰 。 （3）海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你们点头微笑。 （4）一阵风儿吹来，树叶儿在风中轻轻地摆动 。 （5）雨滴像顽皮的小孩，从雨伞上滴了下来。 对了，根据定义只有2、3两句是拟人句。你可能会说，第5句把雨滴看作顽皮的小孩，不也应该是拟人句吗？这里老师还要告诉你，判断拟人句关键除了看句中是否把物当人写外，句子中还不能出现比喻词（像，好像，好似），不能一见到有“人”的句子就断定为拟人，还要和比喻句区分开。 （二）运用拟人的修辞手法，把下面的句子写得生动、形象些。 1、小河哗哗地流着。 2、小鸟在枝头叫着。 3、春风吹过，小草摇摆起来。 参考答案： 1、小河唱着欢乐的歌，欢快地向前奔去。 2、小鸟在枝头欢快地唱歌。 3、风哥哥不知跟小草妹妹讲了什么笑话，乐得小草前仰后合。 五、总结： 其实在阅读中只要留意，你会经常看见拟人句的身影。细心阅读，用心积累，相信你会交上拟人句这个朋友的。希望你以后多做这样的练习，并在生活中有意识的运用拟人手法描述自己看到的事物，那时你会发现：写作时恰当运用拟人句，这个好朋友会为你的作文增光添彩呢。 我的讲解完毕，谢谢收看！