小学数学北师大2011课标版三年级面积公式.docxVIP

认识面积 新马集中心学校 杜鹃 教学目标：　　1、结合实例和图形，认识面积的含义。　　2、经历比较两个图形的大小过程，体验策略的多样性，体会统一面积单位的必要性。　　3、在活动中培养学生的动手操作能力、分析能力和初步的空间观念以及与合作交流的能力。　　 HYPERLINK /s?wd=%E6%95%99%E5%AD%A6%E9%87%8D%E9%9A%BE%E7%82%B9tncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YknywWrHRzPjfknv7WPWcz0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHb3rjfLPjD3PWR1PjnvPHmd \t _blank 教学重难点：认识面积　　教学准备：课件、小方格、长方形、正方形　　一、 创设情境，游戏导入　　师：同学们，今天来了这么多听课老师，我们用最热烈的掌声表示欢迎。好吗？　　[评析：借助拍手的情境导入新课。　　二、初步感知，认识面积　　1．揭示面积的含义。　　师：我们拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面，谁来摸一摸老师的手掌面？（学生摸老师的手掌面）　　师：你们的手掌面在哪儿？摸一摸自己的手掌面。（学生摸自己的手掌面）　　师：（摸数学书的封面）这是数学书的封面。老师的手掌面和数学书的封面比，哪一个面大？　　生：数学书的封面大，手掌的面小。　　师：把刚才的话说完整，好吗？　　生：数学书的封面比手掌面大，手掌面比数学书的封面小。　　师：伸出你们的小手，也摆在数学书封面上，比一比大小。　　生1：数学书的封面比我的手掌面大。　　生2：我的手掌面比数学书的封面小。　　师：数学书的封面和黑板的表面比，哪个面大呢？　　生：数学书的封面比黑板的面小，黑板的面比数学书的封面大。　　师：（指黑板面）像这里，黑板面的大小就是黑板面的面积。（板书：面积）你能说一说 HYPERLINK /s?wd=%E4%BB%80%E4%B9%88%E6%98%AF%E6%95%B0%E5%AD%A6tncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YknywWrHRzPjfknv7WPWcz0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHb3rjfLPjD3PWR1PjnvPHmd \t _blank 什么是数学书封面的面积吗？　　生：数学书封面的大小就是数学书封面的面积。　　2．摸一摸，说一说。　　师：在我们身边还有很多物体，桌子、凳子、练习本、文具盒等等。这些物体都有面，这些面的面积有大有小。现在，请同学们选择其中的两个面比一比，哪个面的面积大，哪个面的面积小？　　生1：课桌面的面积比凳子面的面积大。　　生2：练习本封面的面积比课桌面的面积小。　　……　　三、 操作实验，比较大小　　1．涂一涂。　　师：我们研究了这么多物体表面，看过了，也摸过了，想不想再动手涂一涂呢？（想）好，全班分成两大组，来个涂色比赛。请听清两个要求：第一，发给你们的图形要涂满，不能有空隙；第二，老师说“开始”，才可以动笔涂，时间1分钟。请小组长打开1号信封，每人发一张纸。（小组长按要求发给每个学生一张白纸）　　师：准备好了吗？开始！　　学生涂色。　　师：时间到，涂好的同学请举手。下面，我隆重宣布比赛结果：××小组获胜。获胜的小组，把你们的作品举起来，给大家看看。　　生1：太不公平了！我们不服气。　　生2：他们涂的纸比我们的小多了。　　生3：看看我们的纸，比你们的大多了。　　师：你们小组的纸大，他们小组的纸小，也就是你们小组要涂的什么大？　　生：我们小组要涂的面积比他们小组要涂的面积大得多。　　2．练一练。　　（1） “想想做做”第2题。　　出示同一幅 HYPERLINK /s?wd=%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E5%9C%B0%E5%9B%BEtncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YknywWrHRzPjfknv7WPWcz0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHb3rjfLPjD3PWR1PjnvPHmd \t _blank 中国地