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《Go for it》 教学策略与技巧系列之——导入课、听说课 成都市教科院基础教育研究所：钟宁 Dec 29, 2015 一、英语课程标准解读 （单元及课时教学目标制定的依据） 英语教学：基于课标和教材的教学 二、教材简介及单元课型定位 三、导入课、听说课教学策略及示例 综合语言运用能力 学习策略 文化意识 语言技能 语言知识 国际视野 祖国意识 合作精神 自信意志 兴趣动机 交际策略资源策略调控策略认知策略 跨文化交际 文化理解 文化知识 话题功能语法词汇语音 写读说听 英语课程总目标 情感态度 人文性 工具性 一、英语课程标 解读 9级目标设计依据：语言学习的渐进性和持续性 九级 七级 六级 五级 四级 一级 三级 二级 八级 小学毕业、初中零起点教材7年级结束时 义务教育9年级结束时应达到 普通高中毕业应达到的要求 义务教育阶段课程 高中阶段课程 初中零起点教材各年级对应级别目标 8年级上 结束时 8年级下 结束时 二、教材简介-初中《Go for it》教材特色 注重内容思想性和可读性 （情感态度） 紧扣学生生活与时代话题、跨文化（文化意识 ） 发展学生人文素养 重视阅读策略培养 (渗透阶段7上、7下、8上；凸显阶段8下、9全册) 加强语言知识和技能的循环巩固 (单元布局层次分明、循环递进。每单元分为SectionA和SectionB两部分, A着重听说训练，B将话题拓展，着重读写训练) 课型分明、训练重点突出 例:九年级教材的阅读策略 * 样章：七年级下册第五单元 导入课 听说课 * 语法课 听说课 * 阅读课 写作课+单元复习课 8年级下册Uint2 3a阅读课 语法课 8年级下册Uint2 长篇阅读课（2课时） 三、导入课、听说课教学策略 导入课 Section A (1a-1c) Main tasks： 导入语境、话题、词汇 听(in-put); 说(out-put) 1a: Observing and lead-in： 场景、人、物、语境、话题 （1.导入词汇、基本句型； 2. 强化词汇及基本句型） 三、导入课、听说课教学策略 导入课 Section A (1a-1c) 1b: Listening: 提取与话题相关的词汇、句型以及谈论本课话题的方法 pre-listening: 明确听力任务、学习/选定听力策略、降低听的焦虑感和难度 While-listening:运用听力策略,完成听力任务；提取谈论本话题的句型方法 Post-listening: 跟读模仿，熟悉听力内容，强化谈论本话题的句型、方法 三、导入课、听说课教学策略 导入课 Section A (1a-1c) 1c: Speaking(post-listening) role-play the dialog 用所学句型和词汇复述听到的内容 close to life dialog-简单谈论现实生活中的相同话题 导入课教学设计示例 What to do? Why to do it? How to do it? For every step of teaching, teachers need to ask ourselves： G9 U2 Lead-in Lesson导入语境、话题、词汇听(in-put); 说(out-put) 1a: Observing and lead-in： 场景、人、物、语境、话题 （1.导入词汇、基本句型； 2. 强化词汇及基本句型） cdds: G9 U2 lead-in lesson G9 U2 Lead-in Lesson 1b. Listening. Pre-listening: ( strategy: read get the key words ) Prediction: Who are talking？Bill, Mary What festival are they talking about? (I think / I guess that...) the Dragon Boat Festival 1. Bill thinks that the races were not that interesting to watch. 2. Mary thinks that the teams were fantastic. 3. Bill wonders whethe