深圳市七年级信息下册教案(广东省教育研究院教研室编著).docxVIP

PAGE PAGE 14 第一章 初探智能机器人 第一部分 本章教学综述 比尔.盖茨预言，人工智能与机器人技术将成为继个人电脑、移动电话后，下一个改变世界的技术。机器人技术是世界强国重点发展的高新技术，也是一个国家科技发展水平和国民经济现代化、信息化的重要标志。开展机器人教育，将推动机器人知识和技术的普及，促进我国机器人事业的发展和专业人才的培养。同时，机器人教育也是进行信息技术教育的最佳载体，是最有持续发展潜力的中小学信息技术领域。从学科的综合性看，机器人教育整合了数学、物理、生物、电子、机械、信息技术等学科知识，在让学生体验到科学技术魅力的同时，培养学生的多学科综合运用能力；从学生的能力培养看，机器人教育让学生在探究中学习如何发现问题、分析问题和解决问题，能够培养学生的良好学习习惯、动手制作能力、创新性思维、团队合作精神及强烈的竞争意识。 本教参对应于《广东省初级中学课本 信息技术 第一册 下 B版》，内容是人工智能与机器人技术的学习。 第一章“初探智能机器人”是人工智能与机器人课程的起始章节，在此之前，大部分学生没有接触过机器人技术的学习，学生基本上是在“一张白纸”上开始“绘画”机器人课程的“图画”的。本章将引领学生走进智能机器人的世界，了解人工智能与智能机器人的应用与发展，认识机器人的系统构成与制作过程。让学生对将要学习的知识有一个整体认知，开拓视野，提升学习兴趣。 总的来说，本章包含了以下知识点：一是人工智能与机器人的概念构建。通过介绍人类智能与人工智能的异同、智能机器人的概念与组成、机器人的结构等知识，让学生形成机器人知识的基本认知。二是了解机器人的应用与展望趋势。通过介绍机器人的应用与最新的发展趋势，提升学生的学习兴趣，开拓视野。三是初步建立算法思想，通过介绍顺序选择循环三种常见行动步骤，学习用流程图描述处理事情的步骤，初步认识控制机器人的流程图式编程软件，让学生更多关注机器人程序设计的条理性与逻辑性，为后面章节深入学习机器人编程打下基础，同时也进行了思维训练。四是了解机器人制作过程，通过直观观察机器人设计制作的完整过程、破除对机器人的陌生感，将学生引入人工智能与机器人的学习领域。这几个内容的学习能让学生在短时间内熟悉机器人的基础理论知识，掌握初步的分析处理问题步骤，了解机器人的搭建方法，从而提高学习兴趣，为后面学习机器人的设计制作打下扎实的基础。 一、教学目标 1. 知识与技能 (1) 掌握人类智能与人工智能的联系与区别。 (2) 掌握智能机器人的定义。 (3）了解智能机器人的应用领域与发展趋势。 (4) 掌握机器人系统的构成。 (5) 掌握用流程图描述日常生活与机器人工作中的顺序、选择、重复等行动步骤。 (6) 初步了解图形化编程环境及使用方法。 (7) 了解机器人设计制作过程。 2． 过程与方法 （1） 结合生活中的具体问题，能够用自然语言以及画流程图的方式描述解决问题的过程；与使用自然语言相比较，体验使用流程图方式的优点；在此过程中逐渐领悟算法中三种基本结构的作用，并提升思维的条理性与逻辑性。 （2） 在了解智能机器人的应用领域与发展趋势中，学习客观评价分析机器人的社会价值及其与人类的关系。 3． 情感态度价值观 （1） 培养对科学与技术的兴趣。 （2） 尝试在生活中发现问题、解决问题，让生活更美好。 二、教材分析 1．本章的作用和地位 第一章是全书机器人学习的基础。在本章中，首先对人工智能与机器人的理论知识进行了介绍；接着介绍了机器人“智慧”的来源——程序；编写程序先要进行任务分析，通过学习如何分析任务，分解出完成任务的方法和步骤，试画流程图，让学生初步熟悉算法思想，为后面章节编写程序控制机器人打下基础；最后，本章还对机器人的完整制作过程进行了演示与介绍，让学生对机器人的制作步骤形成整体印象。 本章的编写中重视对人工智能与机器人理论知识的介绍。理论知识是培养学生信息素养的重要组成部分，扎实的基本功和良好的理论基础，能让学生的信息技术学习从感性认识逐步上升到理性认识，有利于真正提高学生的信息素养和综合能力。本章学习中，学生要分析人类智能与人工智能的异同、理解智能机器人的定义、区分人与机器人处理信息流程的异同、分析古代机器人与智能机器人的不同之处、归纳智能机器人的组成部分，在思考、交流、探讨的过程中掌握相应的理论知识，同时也提高学生的辩证思维能力。 同时，本章的编写也特别强调算法思想的学习，专门介绍了生活中顺序、选择、重复三种行动步骤，以及用流程图描述活动或工作过程的方法。一方面是为了介绍RC软件的流程图式编程界面，更重要的是，算法不仅用于编写程序，它以缜密的逻辑思维，将繁复的问题抽象化，是一种科学高效解决问题的方法。学习算法能提高学生的思维质量，形成工作的条理性、思维的逻辑性。因此，要引导学生