语文人教版四年级上册《美丽的校园》第一单元习作指导教学设计.doc

《美丽的校园》作文指导教案 ——四年级上册第一单元习作 刘家庄小学 王文静 一、教学目标：? 1.学习运用课文中的写作技巧和表达方法（描写有序，抓住景物特点，点面结合，动静结合，情景交融等），积累词句。? 2.培养学生的观察能力、审美能力、想象能力、表达能力。??????????? 二、过程与方法： 1.学习本单元课文的写法,按一定的顺序观察校园的景物,然后写出校园的景物特点。? 2.在写作中展现对词句的积累和对写作技巧的掌握。感受校园的美丽，感悟语言的优美，培养审美情趣，激发热爱学校，热爱生活之情。? 三、教学重、难点： 1.抓住景物的特点，恰当地运用所积累的写作方法进行生动准确地描绘。 四.教学准备：? 1.课前要求学生观察校园的景色，注意不同时段的景物特点。 2.作好观察笔记。? 3.熟读第一单元课文中写景内容。 4.准备若干校园景色照片。 教学过程?： ?一、词语速记游戏，揭示作文要求。 1.朗读词语，一分钟速记。 2.口语交际课上我们交流了游览过的旅游景点，今天我们来写一写身边的景色。 3.师： 我们都爱自己的校园：他也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇;他也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们度过了许许多多欢乐的日子。 二、仔细观图，指导习作? ? (一)观看校园图片。 ? 1.出示图片。? 2.说说这些图是哪儿的景物,给你留下什么印象。? 3.指名说：(这是我们的校园)。 ?板书:______的校园(美丽、漂亮、迷人、景色优美)? 4.是的，这是我们再熟悉不过的校园。美吗？美在哪儿?(如杨桃树、操场、舞台、花园)你观后有什么感受？ 5.校园的美景真不少,你最喜欢哪处呢?为什么?(根据学生所说的顺序,依次出现各处景点)? ?? 6.师:校园里处处都很美,美得各不相同,我们怎样才能把这些景物说清楚呢??能不能运用所学表达方法，通过生动准确的描绘，给人以身临其境之感？?(按一定的顺序,抓住重点,详略得当).? (二)指导细致观图，运用所学的表达方法进行习作。? ???你在描写时可以按怎样的顺序来写呢??(指名说)? (1)空间顺序（从远到近，从下到上，或是游览顺序，移步换景）; (2)时间顺序（如《观潮》是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序写的。）; 应着重抓住哪些景物来展开描绘,抓住它们的什么特点?怎样把这些特点写具体?(指名说)? 四、指导选材? 1.师:校园很美,景物很多,如果我们要把每处的景物都介绍清楚,这要花很多时间,也很难,所以我们在介绍时,要抓住你认为最能表现我们学校特点的景点重点介绍,其他的景点可简单介绍.在介绍时,我们还要按一定的顺序来说,让人一听就能知道这些景物在哪个位置,还能从我们的介绍中了解我们学校的整体布局。 2.想想你自己准备介绍哪些景点,按什么样的顺序介绍,然后同桌互相说,互相补充。 3.指名说,大家评。注意把话说通畅说连贯,尽量使用学过的好词好句,把校园的美说清楚。? 4.(把校园的景色尽展屏幕)我们的校园很美,在这样的校园里学习,同学们有什么样的想法?? 五、指导作文? 今天要写的这篇作文,就是我们刚看到的内容,怎么说就怎么写,但要注意几点:? 1.先把题目补充完整。? 2.把看到的内容按一定的顺序写下来,突出重点。 3.把句子写通顺,注意段与段之间的连接,使意思更连贯。 学生习作，教师巡视? ??五.板书设计:? ??? ______的校园? 描写有序，抓住特点 点面结合，动静结合 恰当使用多种修辞手法，情景交融