七下5.2《不等式的基本性质》说课课件.pptVIP

例3： 判断正误：（1）如果 ，那么 （ ）（2）如果 ，那么 （ ）（3）如果 且 ， 那么 （ ）（4）如果 ，那么 （ ） 注： 每道题都先由学生解决问题，再口述运用哪条性质 例3的第4小题要讲清楚，如果 ，则 正确。如果 ，则 。用性质3， 不等号方向改变。 小结：（问题式） 本节课你学会了那些性质？（性质1、2、3——知识点） 本节课所学性质与等式性质的异同点？（性质3的不同——难点） 本节课你学会了什么数学方法？（“尝试—猜想—验证”——重要过程） 数学原理是基本原理（点出数学的价值） 三、关于教学用具的说明： 活跃课堂气氛 节约验证的课堂成本 突破本节课难点的手段。 四、结束语： 经历“尝试—猜想—验证”这个探索过程 体验数学概念形成的过程 体会数学的价值 谢谢 《不等式的基本性质》说课稿 我说课的内容是： 北京市义务教育课程改革实验教材数学第14册（七年级下学期用，北京出版社）的第5章第2节《不等式的基本性质》。 这部分内容在课本的第4页至第8页。 说课流程 一、教学目标 二、教学过程 三、教学工具 四、结束语 基础 难点 一、教学目标：课题的确定 不等式概念 不等式基本性质 解不等式 一元一次不等式解法 一元一次不等式组解法 不可忽视的性质3 三维教学目标： 知识目标：通过观察、归纳发现不等式的基本性质；掌握不等式的基本性质并能正确运用性质将不等式变形；类比方程与不等式的异同点。 能力目标：经历“尝试—猜想—验证”这个探索不等式基本性质的过程，提高观察、归纳的能力。 情感目标：感受生活中数学的存在，乐于用数学知识解决实际问题；经历“尝试—猜想—验证”这个探索不等式基本性质的过程，体会数学的价值，激发学习兴趣。 知识目标 情感目标 能力目标 三维教学目标的核心： 让学生经历“尝试—猜想—验证”这个探索过程，体验数学概念形成的过程，体会数学的价值。 二、教学过程： 1 2 抽象数学模型 3 尝试猜想验证 练习巩固升华 抽象数学模型 感受不等关系源于生活 实际中抽象出数学模型 逐渐渗透函数思想 不等式基本性质是基础 引例 设问 明确课题 ①引例： 某班30多人去参观买票。有两种票：购买20人一张的团体票，每张160元；个人票，每张10元。有两种方法供你选择： 方案1：购买1张的团体票，余下人买个人票。 方案2：购买2张的团体票。 ②设问 问题1：当人数是多少人时，两种方案费用相同？ 问题2：当人数是多少人时，方案1费用小于方案2费用？ 问题3：当人数是多少人时，方案1费用大于方案2费用？只列方程. ③明确课题 方程我们都会解，利用等式的性质，得到方程的解为 x=36 我们要想解不等式，就要先研究不等式的基本性质 引出课题——不等式基本性质 = 尝试猜想验证 准备充分的题目供学生尝试 分级猜想降低猜想难度 设计计算机课件验证减少验证成本 本阶段教学安排 第一部分性质1 第二部分性质2和性质3 每部分3个步骤 第一部分 ①初步尝试得到初级猜想； 若 ，则 。 若 ，则 。 若 ，则 。 若 ，则 。 若 ，则 。 若 ，则 。 若 ，则 。 若 ，则 。 得到初级猜想一：若 ，则 。 试一试1： 第一部分 ①初步尝试得到初级猜想； ②再改变初始数据反复尝试，得到数条初级猜想，进而得到终级猜想； 试一试2： 若 ，则 。若 ，则