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新目标人教版英语八年级下册第九单元课堂教学设计.docVIP

新目标人教版英语八年级下册第九单元课堂教学设计.doc

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新目标人教版英语八年级下册 Unit 9 Have you ever been to an amusement park? 教学设计 一、教材分析 本课是新目标英语八年级下册Unit 9 Have you ever been to an amusement park? 第九单元第一课时,本单元主要围绕“有趣的地方”这个话题展开教学,通过本单元教学,帮助学生掌握描述过去经历的功能句式,学习现在完成时的用法,并能区别现在完成时和一般过去时在表述过去经历时的不同。同时,要求学生能运用现在完成时来描述某人曾经去过哪些有趣的地方,而本课可呈现了本单元的主要教学内容。 二、教学目标 根据教学大纲的要求和教学内容的特点,本节课特制定以下教学目标: (1)知识目标 a. 掌握以下单词:amusement park, space museum, aquarium, zoo, water park, neither, have a great time. b. 掌握如何表达现在完成时,并能运用Have you ever been to an amusement park? Has he ever been to an amusement park? 的句式进行提问和应答。 c. 能用英语谈论过去的经历,谈论你曾经去过某地。 (2)能力目标:培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力,使学生能够在相似生活情景中运用所学语言,达到交流的目的。 (3)德育目标: a. 通过学习如何表达现在完成时,对比中西方文化的不同。 b. 通过询问别人曾经去过哪些有趣的地方,来表达了解、关心别人,并增进友谊。 三、教学重点 (1)掌握本课的生词、短语和本课所出现的日常交际用语。 (2)掌握有关于“某人曾经去过某地”的交际用语: Have you ever been to an amusement park? Yes, I have. / No, I haven’t. Has he ever been to an amusement park? Yes, he has. / No, he hasn’t. 四、教学难点 (1)熟练掌握和灵活运用现在完成时来描述某人曾经去过某地。 (2)能区别现在完成时和一般过去时在表达过去经历的不同。 五、学情分析 在教学过程中,对学情的了解是教师因材施教的关键。我所教的初二(63)班、初二(64)班学生基础较好,学习目的明确,反应较灵敏,学习英语兴趣较浓,学习较主动、自觉,具有一定的自觉能力。学生在初一阶段已学过用一般过去时来描述过去的经历,但用现在完成时来描述过去的经历还是第一次接触,需要教师的正确引导。 六、教学方法 在进行具体教学时,教学方法不是固定不变的,教学方法具有灵活性、多样性、发展性和补偿性,选择和采用教学方法,不仅要依据学科的知识特点,而且要根据教学任务和学生的年龄特点及学生的实际水平选用。为了更好地突出本课的重点,突破难点,更好地完成教学任务,根据教情和学情,在本节课中我主要采用以下的几种教学方法。 (1)情景教学法 情景是英语教学中非常重要的因素,它直接影响英语教学的效果,而英语教学本身是一个很自然的、真实的言语交际情景。在本课中我采用以下方式创设情景: ①利用多媒体,创设语言、教学等情景,教学本课生词: space museum, water park, amusement park, aquarium, zoo, Disneyland. ②声像手段:通过录音机、录像机、投录仪的使用,使学生对本课的内容有更生动、直接的理解,能加深印象,培养学生的注意力,以达到事半功倍的效果。 (2)启发式教学法 现代教育理念认为,教学活动的主体是学生,教师是组织者和指导者。开启学生思维的大门,打通学生思维障碍,已成为教学工作的重要内容。在学生的思维结点上给予及时正确的启发引导,更能体现教师的角色功能和服务意识。 (3)交际法 学生学习英语最终目的是为了交际运用。根据学生普遍具有强烈的交往要求和表现的心理,我注意创造条件让学以致用,使学生获得交际中初步运用英语进行会话的能力。 (4)任务型教学法 根据学生的实际需要,以学生为中心,合理组织教学,把各个教学目标融入到教学任务中,不断获取完成任务所需的信息、知识、能力与技能,在活学活用知识的过程中,学生的自信感逐步增强,从而体验到成功的喜悦。 七、课时安排 从本单元的教材编写体例来看,可考虑用5个课时完成本单元的教学任务。 Period 1 (Section A: 1a, 1b, 1c, 2b, 2b, 2c) New function presenting Period 2 (Section A: 3a, 3b, 4b) Pr

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