三数第三单元月考考试试卷.docx

大有中心小学三年级数学上册教学设计 第 课时 ? ? ? ? ? ? 执教日期：201 ?年 ? 月 ? 日 课题 认识长方形和正方形 教学目标 1. 经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形基本特征。 2．培养、操作及思维的能力。 3．培养自主学习、合作交流的能力。 教学重点 掌握长方形和正方形的基本特征 教学难点 长方形和正方形特征的得出和验证 教学过程 教学内容及呈现方式 导学与提问 学生活动 集体备课后 的调整 一、导入，揭示课题。 二、教学长方形和正方形的特征 1．研究长方形的特征。 你知道哪些物体面的形状是正方形， 哪些物体面的形状是长方形吗？ 拿几张长方形和正方形的纸， 量一量， 折一折， 比一比， 看看长方形、 正方形的边和角各有什么特点。 通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。 长方形有四条边， 对边相等； 有四个 角， 都是直角。 正方形的四条 边都相等， 四 个角都是直角。 三、应用拓展 １． 在钉子板上围出一个长方形和一个正方形， 再把围成的长 方形改成正方形。 ２． 你能用两副同样的三角尺， 拼成一个长方形和一个正方形吗？ 3．用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。 四、全课小结 1．多媒体出示教室立体图。 谈话：同学们，今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边围一围，再让我们把它描下来。 2．举例。 生活中像这样的僵局还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天这节课我们就研究长方形和正方形的特征。 （1）猜想。 谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面，课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现长方形的边和角有什么特征？ （2）验证 谈话：同学们猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法来证明一下呢？请同学们6人一小组，互相讨论，想办法验证一下长方形和正方形是不是真的有这些特点。你打算用什么方法验证？ 提问：你发现长方形有什么特点？指名回答。 讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边。 提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。 除了这两种方法以外，老师发现还有小朋友用其他的方法发先长方形的对边相等。指名回答并在展示台上演示。 小结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明了长方形的对边相等。 2．研究正方形的特征。 通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形。指出：长方形的长缩短到和宽相等，这样就成了一个正方形。 引导学生依据研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。 全班交流并总结出正方形的特征。 讲述：正方形每条边的长叫做边长。（板书：边长） 3．比较长方形和正方形的相同点和不同点。 4．剪出一个正方形。 5．动手测量 （1）完成“想想做做”第4题，先量一量，再填一填。 （2）先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。 谈话：今天这节课我们又进一步认识、研究长方形和正方形，通过今天的学习你有什么收获呢？ 在黑板上画一个长方形、一个正方形。 学生汇报。 生答：长方形 四条边，对边相等 班内交流，总结。 （1）照样子剪出图形，再看看是什么图形？ （2）说一说，剪出的图形为什么是一个正方形？ 在方格纸上画长方形和正方形。 独立完成“想想做做”第6题。 板书设计 教学反思 第 课时 ? ? ? ? ? ? 执教日期：201 ?年 ? 月 ? 日 课题 认识周长 教学目标 1. 观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。 2．用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。 3．通过观察、测量和等活动，在直观经验的同时发展空间观念。 4．在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。 教学重点 认识周长的含义，会测量并计算出周长。 教学难点 会测量并计算出周长。 教学过程 教学内容及呈现方式 导学与提问 学生活动 集体备课后 的调整 一、观察操作，初知周长。 1.出示数学作业本，让学生独立摸一摸，找一找作业本封面的周长，再互相看看说说，集体交流。 2．找一找 二、量量算算，理解周长。 书签一周边线的长就是它的周长 4.教学“试一试”。 三、实际运用，拓展延伸。 出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里 让学生观察哪里是儿童游泳池池口的周长。 指名说一说，动态画面演示出游泳池池口的周长。 谈话：游泳池池口黑色的边线长就是池口的周长。 （1）拿出事先准备好的一片树叶，让学生思考怎样才能知道树叶的周长。 （2）分组操作，围出树叶的周长，并量一量。 （3）汇报交流，让学生说一说你是怎样测量的？测量时要注意