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语文人教版四年级上册寻找春天
《寻找春天》
---------段落习作指导
教学目标：
1、学生了解积累特定描写春天的词语；
2、学生可以通过学习一种修辞手法的运用，举一反三地合理运用多种修辞手法来辅助描写春天的景色。
3、从看、听、摸、嗅、联想几个方面，全面地感受春天的美好！培养孩子热爱大自然，热爱语言文字的思想感情！
教学重点：
目标2
教学重点：
目标3
课前准备：
组织学生在阳光明媚的大自然感受春天的美好。
PPT课件
教学过程：
课前循环播放赞美春天的乐曲，课件滚动春游留影。
一、设问导入
谁来猜猜这首乐曲描写的是哪个季节？你是怎么知道的？你喜欢春天吗？
师总结：春天，是美的化身，是诗的天堂。今天，我们就一起走进春天，用手中的笔去描述春天的美景。
二、聊聊春天
周末，我们一起去了风光明媚的大自然寻找了春天。课前回顾的图片就是我们在春天里的留影。谁来说一说，你找到了一个怎样的春天？
在这样的春天里，你都看到了一些什么？
春天又这么多的景物，真是美不胜收呢！你最喜欢的是什么呢？（以花为例）
那我们就一起去欣赏春天里绚烂的花朵。（课件出示）
春天的花给了你怎样的印象？（美丽，五彩缤纷…….）
有两个小朋友对花朵的颜色进行了描写，自由地读一读，你觉得哪句好？为什么？（排比，比喻）
交流得出：此处比喻的修辞手法可以让人更准确地了解颜色的深浅。这就是修辞手法的作用。
你还学习过哪些修辞手法？
请你运用这些修辞手法，说一说春天里其他的景物。（课件出示）
老师总结：你们描述的春天真是太美了！但老师更加欣赏你们的是可以把学到的方法应用到不同的地方，学会了，还会用，这才是学习真正要达到的目标。
老师感觉特别奇怪，这五彩缤纷的颜色怎么就不约而同地来到春天的大地上呢？
你猜，是谁给了春天如此丰富的颜色？（春雨，春风，春阳，春姑娘……）
想象一下，它们是怎样给春天颜色的？
一起来看看，花儿得倒春雨春姑娘如此用心的打扮，它们会用怎样的姿态来展现自己的美丽呢？（课件播放动画）
谁来说说，花儿都有哪些不同的姿态？
请你用有的……有的….有的….把各种姿态连接起来完整地说一遍。
看到这么美的姿态，老师都忍不住想要去触摸她们。那小朋友们在寻找春天的时候，有触摸过春天里的景物吗？有什么感受？不要忘记写进我们的作文里.
春雨春姑娘不仅给了花儿好看的颜色，美妙的姿态，还让他们散发出————（生：好闻的气味）
谁最喜欢这好闻的气味？（出示范文）
当你站在美丽的春天里，你有什么感想？小组内讨论一下。
你们的感想丰富而美好，说明我们班的孩子都有一颗善于发现与探索的心。
章节小结：回顾总结观察顺序与写法。
三、描写春天
除了百花盛开的情景，我们周末还去了田野里，小河边，草地上，村庄旁……..请我去选一、两处，用自己的语言，把听到的，看到的，闻到的，摸到的，想到的…写下来吧！
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