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培训师五分钟讲课训练要求心得体会及感受 一个培训师，你认为你的课程内容很好，可是没有人 愿意听怎么办？ 那先要从讲好五分钟的课开始。讲好五分钟课是有标 准的，具体是什么呢？ 一、有走动，走动过线，两次走过课程顶端，两次回 到课程起点 二、 全程双手在腰部以上，保持微笑； 三、 有感性、有理性、有互动； 四、讲三个内容点，要有闪光点，确保让学员感受至 少学到一个知识； 五、案例故事必须有一个，40秒内完成。 六、 一对一的交流超过四次，全员互动达到两次以 上。 七、 口号，训练、玩游戏必须有一样培训师五分钟讲 课训练要求心得体会及感受。 八、 训前、训后提问各两人，提问三组合，即批准性 问话，特定性问话，一般性问话）确保有一个。 如何才能做到上述的内容，我们来细细解读一下这八 条标准培训师五分钟讲课训练要求心得体会及感受。 关于第一条：有走动，走动过线，两次走过课程顶端, 两次回到课程起点 走近学员，表面上看带给学员的是心理上的一种压迫 感，从空间上来讲，学员坐着，老师走过来，有一定的势 能，这种压迫感是有必要的，同时走近也意味着你和学员 距离的拉近，老师的肢体语言在无声地提示学员，这里是 课堂，要注意了！只是走动要标准，切忌不能背对着学员。 第二条，不多讲，职业风范和微笑是建立一个亲和的 形象。 第三条，有感性、有理性、有互动； 什么是理性？理性就是课程要讲授的理论模型，原理。 什么是感性？感性就是案例、故事、互动、情景化培 训师五分钟讲课训练要求心得体会及感受。周平老师说吸 引学员唯一的工具是感性。 1234 5 一个精彩的课程也就是感性+理性，感性+理性 不断地重复交替的进行。 所以在这里要自问：如果一上来就给学员一个定义和 概念，你说学员能一下子接受吗？ 什么是互动？互动就是老师和学员的一切形式的交流。 包括眼神的互动。说白了不能让学员闲得没事做，要眼忙, 手忙，要动起来。比如每隔几分钟要请学员记录或者诵读, 或者提问回答问题，就像一只饿的小鸟，如果学生总是在 前面等着你喂食，那说明他进入了课程。 那对于高管来讲，一般的互动他们很难动起来，就要 用思想和他们互动，思想的互动要学会“挖坑”！比如我 曾提问‘请问您招聘过两百万年薪的人才吗？ ”此副总一 听就眼睛木了，好，眼神关注了，那我再来解开答案。 写到这里，要介绍一个工具。首先我们思考一下，怎 么互动最有效呢？怎么让互动言之有物而不是流于形式呢? 讲一个ORI D焦点讨论模式在课程互动中的应用培训师五分 钟讲课训练要求心得体会及感受。首先什么是ORID焦点讨 论模式？ 0 即 OBJEKT IVE； R 即 REBL ECTIVE； I 即 I NTERPRETIV E（思考价值）；D即DECISIONAL 0比如说，当我 遇到一只很凶的狗，这是一个事实，然后我很怕，这是一 个感受，接下来我想逃离，这是一个思考的想法，然后就 尽快绕着走。这是行动！ 那么事实、感受、思想、行为如何在课堂讨论及提问 中应用呢？ 假如我们和学员在课堂上，我带领大家看一幅图，通 常我们会问大家这张图怎么样？得到的回答往往是好看或 者不好看，因为这种模糊的提问带来的回答一定是模糊的, 而且带着浓重的个人偏好。那我们换一种方式。比如说： 1、你们在画上看到了什么？大家会说看到什么什么培 训师五分钟讲课训练要求心得体会及感受。 2、你们喜欢画上的什么？你们不喜欢什么？ 3、 你们从这幅画上学到什么？ 4、 下次你们画的时候会怎么做呢？ 这四个问题，基本上如实反映了一个教学概念，如何 去操作化的过程。包含了两部分的思维过程。一个是教师 的组织思维过程，一个是接受对象的思维过程。前者必须 根据后者的客观规律进行教学安排。也就是提问要根据学 员的反映模式来设计，而不是老师想当然，不考虑学员的 反映模式，提问估计产生不了想要的结果。 写到这里，突然想到0 RID焦点讨论模式和引导师的技 术有相似之处培训师五分钟讲课训练要求心得体会及感受。 一个有经验的讲师，才有能力引导学员，让学员在回答问 题的过程中，完成自我思考，自我学习的过程。引导可能 是培训未来的一个方向。 四、讲三个内容点，要有闪光点，确保让学员感受至 少学到一个知识； 在五分钟内讲出三个内容点，不难做到，但是要有闪 光点就需要琢磨了。 比如讲绩效管理，通常都是从绩效管理的定义开题， 这些点大家都不会出奇，认为是正常的，如果要出彩，就 要根据自已对绩效管理的理解和实践来提炼出与众不同的 东西，要找出亮点来，这些亮点是对主题的精辟概括，是 和生活有意义的链接，也是和有关知识点的精彩的类比或 者是对比，总之讲出来的时候，令人耳目一新，似曾相似 却未曾听说，似曾知道却又感觉新奇，这样的感觉出来了, 亮点就产生了，现在我应该认真地想想，我的每一门课程