第一次备课检查情况汇总.docVIP

第一次备课检查情况汇总 2014.10 有效的备课是提高课堂教学质量的关键，同时也是提升教师专业素质、促进教师专业成长的重要途径。本学期，各学科全面试行电子集体备课，10月6日，教务处联系各教研组组织第一次检查，检查重点在于发现电子集体备课中的亮点,找出不足，要求检查人员在检查过程中多做客观记录,并及时把发现的问题反馈给教师，整体情况较好。 （一）优点 1.在检查过程中，发现每位教师在“主备部分”里都能认真完成组内安排的备课任务，也做到了教学目标认知准确恰当，做到了重难点以及突破重难点的策略和方法，注重当堂练习的针对性和层次性，客观准备课件和教具，操作性强。 （表扬：陆敏玉、姚伟琴、杨秋红） 2. “动态修改”中，大部分教师也做到了在主备教案上做好批注，勾画重难点，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高，体现个性化的教案，实行教案共享。 （表扬：陆秀芬、沈惠英、沈玲芬） 3.还有部分教师在教案空白处真实地记录自己的教学实况，写得很实在，是的的确确在反思自己的教学过程和行为，有效促进教学能力的提高。 （表扬：吴冬梅、郭丽霞、周静） （二）不足 1.检查中也发现了一些不足之处，有的教师设计教学过程比较简单化，学生自主学习的空间不大。 2.部分学科教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强；教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现。 3.“动态修改”是对他人教案的补充与调整，有的教师就是“拿来主义”，没有从班级学生的实际出发，修改痕迹偏少，可见教学效果必将不尽人意。 （三）思考 1. “动态修改”是在课前修改还是课后修改？ “动态修改”可以是上课前的教案调整，那是教师从自己对学生认知水平以及自身教学特色出发，进行的教学预设；也可以是课后的教案调整，预设与生成之间往往有差距，有时差距还很大，课后教师从教学实际效果出发可以再次进行“动态修改”，或者说课后的调整更实在，更有操作性。 2.电子集体备课（教案）如何在上课时体现？ 电子集体备课教师可以将电子教案打印稿带进教室，也可以将电脑带进教室，或者将教学过程和关键步骤书写在教本上，以备上课参考，不允许无教案进教室。 电子集体备课活动的开展，讲求的是课堂的实效，高效，从管理到全体教师的操作，我校都在探讨摸索中前行。我们今后，应该把更多的精力投入到电子集体备课的交流中，真正实现智慧的叠加，资源的共享。