数学人教版七年级上册3.4实际问题与一无一次方程 销售中的盈亏.doc

3. 4 实际问题与一元一次方程 探究1 销售中的盈亏问题 课题 3.4实际问题与一元一次方程 教 材 人教版七年级数学上册第三章第四节第2课时 授课教师 廖生才 单 位 金字牌中学 教材分析 本课学习的是利用方程解决经营中的“盈亏”问题，这是在学生学习了一般性应用问题的基础上展开的第一个重点探究，在这一问题中要让学生理解与经营相关的一些概念，如“成本”、“售价”、“盈利”、“亏损”以及“利润率”等，并使学生理解方程模型在综合性问题中的作用，感受数学与生活之间的密切联系. 教学任务分析 教 学 目 标 知识技能 1. 掌握“盈亏问题”中的相关概念及数量关系； 2. 掌握解决“盈亏问题”的一般思路； 3. 感受方程与生活的密切联系，增强应用意识. 数学思考 体会建立方程模型解决问题的一般步骤 解决问题 根据实际问题背景，将实际问题转化为数学问题，并利用一元一次方程解决问题. 并能根据数的大小判断结论的合理性. 情感态度 增强学生的经济知识和经营意识，提高对数学应用价值的认识. 重 点 探究解决“盈亏问题”的过程. 难 点 在探究的过程中正确列出方程. 教学方法 分层教学 观察探究、合作交流、多媒体教学 教具 自制课件 授课类型 探究课 学情分析 在前一阶段，已指导学生进行自主学习，学生的表达能力有一定的提高，因此本课以学生已有的知识经验和生活中的实例入手引入新课，将继续指导学生动手、动口、动脑，主动探索，发现问题；通过互动合作，增强归纳概括能力，培养解决问题的能力。增强数学应用意识，合作意识，养成及时归纳总结的良好学习习惯。 教学过程设计 教学内容 师生活动 设计意图 一、创设情境，提出问题 情境引入：老师周末买了一件衣服，标价为200元，但刚好有优惠活动打七折。思考： 你们知道我花多少钱购买这件衣服吗？ 如果这件衣服的进价是115元，卖出一件商家能赚多少钱？利润率是多少？ 你能理解问题中“标价”、“进价”、“售价”、“利润”、“利润率”的含义及这些量之间的关系吗？ 二、探究学习 试试身手： 1.一个篮球的进价是20元，售价是26元，则卖出一个篮球的利润是 元。 2.学习机每台进价500元，商家在做活动每台只卖450元，则卖出一台学习机的利润是 元。 3.一部手机进价是800元，利 润是200元，售价是 元。利润率是 。 4.某种商品的进价为1000元，标价为1500元，若按标价7折销售，售价应为 元 。利润是 元 ，利润率是 。 5.一件衣服的进价是50元，如果卖出后盈利20%，那么商品的利润是 元。如果卖出后亏损20%，那么商品的利润是 元。 6. 商店销售一批服装，每件售价60元，则可获利25%，求这种服装的进价。设这种服装的进价为X元，则列方程得（ ） A. x=60×25% B. 25%x=60 C. x+25%=60 D. x+25%x=60 教师提出问题，引发学生思考常见商业术语的含义，结合具体问题理解它们之间的数量关系， 使学生在已有的知识经验基础上引出销售问题中的常用公式（将主要关系式写到黑板上）。 （1）售价=标价× （2）利润=售价—进价 教师提出问题 , 学生思考。 基本公式的应用。 教师结合学生情况简要点评 盈利时：利润为正数 亏损时：利润为负数 用生活实际问题引入，使学生感到生活中处处有数学，激发学生的求知欲望。 注意公式的灵活掌握，已知两个量可求第三个量加深对公式的理解和应用，对知识点的进一步巩固，同时为后续学习做铺垫。 分层练习 1-2适合C层学生（基础较差） 3-4适合B层学生 （基础一般） 5-6适合A层学生（基础较好） 通过分层练习使全体学生都有参与到活动中来，对销售问题有了进一步的了解。 第5．6小题的设计，是为了分散后面探究的难点。 探究：销售中的盈亏盈亏问题 某商店在某一时间以每件60元的价格卖两件衣服，其中一件盈利25%，另一件亏损25%，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏？ 解：设盈利25％的那件衣服的进价是x元，列方程，得： x+ 0.25x＝60 1.25x＝60 x＝48 设亏损25％的那件衣服的进价是y元， 列方程，得： y-0.25y＝60 0.75y＝60 y＝80 两件衣服的进价是x＋y＝128元，而两件衣服的售价是120元，进价大于售价，由此可以知道卖这两件衣服总的是亏损8元. 三、积累运用 1. 随州某琴行同时卖出两台钢琴，每台售价为960元。其中一台盈利20%，另一台亏损20%。这次琴行是盈利还是亏损，或是不盈不亏？